双减背景下小学语文作业设计创新研究开题报告 .pdfVIP

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

课题开题报告

一、课题名称

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1.社会背景

“双减”工作是一项重大民生工程，是落实“立德树人”根本

任务的重大举措，是解决群众急难愁盼问题、保障全面小康成色的重

大任务。

作为学习的延伸，作业应注重其发展性，从让每一次作业都能激

发学生的积极情感、态度、价值观，让学生在做作业的过程中体验成

功的快乐。课堂发展到课外,从学校发展到家庭，从学习发展到生活。

从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，通过设计多种具有

层次性、实践性、多样性、趣味性的特色作业，在实践中髙效落实“双

减”政策，让更多的学生有更多的机会去体验成功的喜悅，去感受成

长的乐趣，能展现自己的智慧、彰显自己的个性，这样的作业就是“成

功”的。

2.深化课堂教学改革的需要。

语文是一门和学生现实生活之间有着密切联系的课程，但是教师

在设计非书面家庭作业的过程中却忽视了语文和学生现实生活之间的

联系，还有的教师不知道如何将生活的思想落实到作业上，从而导致

了教学和生活脱节的情况。

深研作业设计，提髙质量，“减”之有效；丰富载体，“加”之

有道！让我们一起来创意无限的个性化作业。

3.《语文课程标准》实施的要求

结合学情及学科特色，依据学段特点给孩子设计分层作业,既有

常规作业，让孩子们基础知识得以展示，又有特色作业可供孩子展示

自己的个性和创新。

4.解决教学中存在问题的需要

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,进一步

总结和推动学校教学改革，探索作业创新设计的有效途径，确保在“双

减”背景下深度学习，切实减轻学生过重课业负担，保障学生在校内

学足学好，提髙教学效率，进一步提升教学质量。

（二）研究现状：

1.国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力

度，致力于此研究的老师也很多。单纯地让学生在课后抄写生词、课

文，一方面容易打消学生的语文学习积极性，同时还容易让学生对语

文学习的作用产生疑惑。

2.国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式改革,

对我们很有启发和借鉴的意义。

二、研究的意义和目标

（一）课题的界定

作业泛指学生独立完成的学习活动，狭义上是教师布置给学生利

用在校时间完成的任务，指教师根据目的设计布置给学生完成的任务。

作业具有一定功能，包括课内习题与家庭作业，完成方式包括学生合

作完成作业。

语文作业设计包括作业布置与批改，是教师根据教学目标为学生

布置任务并进行评价。

（二）研究目标：

1.通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次

性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。“双减”政策不断推

进，作业设计不断优化，同学们会以更饱满的姿态，踏上美丽的学习

之旅。

2.通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的

兴趣，培养小学生学习的主动性，教师关注课堂教学，以精讲精练、

因材施教为原则，精心设计学生作业，在教学研

究与实践中，提髙教师业务能力促进教师专业化发展。

3.教师们能够结合本学科的特点和学生年龄特点，立足于

课本，充分考虑学生的实际情况，从学生发展的角度出发，以发展学

生能力为目的充分体现了层次性、开放性、应用性和探究性。培养小

学生“大量阅读、自主摘抄”的学习习惯，使语文课外阅读的实践活

动具有可操作性、可实用性，是具有教学应用价值的有力途径。在班

里展示这些优质的摘录，便会影响着随意的普通的摘录，好的摘录便

会越来越多。

三、研究内容

1.作文是学生语文知识、基本技能、思维能力的综合体现；也是

学生语文水平和语文素质的全面反映。作文教学时，我们要求学生既

要按要求写，又要与众不同、彰显个性，指导时需要标准化与开放式

双管齐下。

2.在学生掌握课堂知识的前提下，遵循学生个体差异，以课外延

伸阅读、综合拓展等方式，布置形式多样、灵活有趣的单元特色作业。

3.努力实现作业设计的分层化、多元化、个性化。践行“双减”

理念，真正做到“益趣减负、提质增效”。

四