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数学六年级下：第一单元《负数》教案凌成礼

六年级数学下册第一单元负数教案

单元章节内容分析：

本单元内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步熟悉负数的根底。在此根底上，初步熟悉负数，能进一步丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。

在实际生活中存在许多相反意义的量，比方，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念学问就不够了，这样就自然引入了负数的熟悉。教材首先通过学生熟识的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简洁问题加深对负数意义的理解。在此根底上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比拟完整的认知构造，然后借助数轴对气温进展排序让学生初步区分正数、0和负数之间的大小关系。教学目标：

1、在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的亲密联系。

3、能借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。教学重点：

理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：

会在数轴上比拟正数、0和负数的大小。教学用具：温度计、课件总课时数：2课时教学设计

教材

分析本节课通过选取学生比拟熟识和感兴趣的素材，使他们在详细的情境中熟悉正负数。通过6个城市同一天的温度和存折收支的比照，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。教学目标

1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。

3、明白数学学问与生活密不行分，激发学习兴趣。

教学重点与难点重点

1、初步理解负数的含义。

2、体会负数的重要性。

难点体会负数的重要性。理解负数的含义法制教育渗透学问点教学用具温度计、课件教法、学法引导沟通，合作探究

教学过程

教学环节及内容师生互动（详细教、学设计）

一、情景导入

1、出示主题图。

2、提醒课题。

1、教师利用课件向学生展现教材第2页主题图。

2、引导学生观看图片，说出图中内容。（教师：观看上图，你能发觉什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步熟悉

二、新课讲授

1、教学例1。

2、学生争论合作，沟通反应。

3、教学例2。

4、归纳正数和负数。

1、教学例1。

（1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开头结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般状况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温柔最低气温都是多少呢？随机点同学答复。

（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告知我哈尔滨的气温，它与上海气温比拟又怎样呢？用手势告知大家好吗？

2、学生争论合作，沟通反应。

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展现学生不同的表示方法。（3）小结：

通过刚刚的学习，我们用“+”和“-”就能精确地表示零上温度和零下温度。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组争论、沟通，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：

像2023,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义一样吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。