3. 11苏联的社会主义建设教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

3.11苏联的社会主义建设教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.11苏联的社会主义建设教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏联的社会主义建设。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了苏联革命的历史背景和马克思主义的基本原理，对苏联的社会主义建设有一定的了解。具体内容包括：

1.苏联的社会主义建设的背景和目标，包括列宁的社会主义理论和苏联的成立。

2.苏联的社会主义建设的实践，包括五年计划、集体化农业、工业化、文化大革命等。

3.苏联的社会主义建设的成就和问题，包括经济建设的成就、科技发展的成就、社会福利的改善等，以及存在的问题和挑战，如农民的抵制、工业化的困难、文化大革命的破坏等。

4.苏联的社会主义建设的影响，包括对苏联国内的影响、对其他社会主义国家的影响、对国际关系的影响等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解苏联社会主义建设的历史背景和时间线，把握住苏联在不同时期社会主义建设的特点和变化。

2.史料实证：通过分析课本中的史料和实例，使学生能够实证苏联社会主义建设的实践过程、成就和问题。

3.历史解释：使学生能够对苏联社会主义建设的成就和问题进行合理的解释和评价，理解其对苏联国内、其他社会主义国家和国际关系的影响。

4.批判性思维：引导学生对苏联社会主义建设的成就和问题进行批判性的思考，理解其背后的原因和后果，培养学生的批判性思维能力。

5.价值观：通过学习苏联社会主义建设的经验和教训，使学生能够树立正确的价值观，认识社会主义建设的复杂性和困难性，增强对社会主义事业的信心。

学情分析

考虑到学生已经具备了一定的历史知识基础，对苏联革命和社会主义建设的历史背景有所了解，但可能对苏联社会主义建设的具体实践、成就和问题的深度和广度认识不足。此外，学生在分析历史事件和问题时，可能缺乏批判性思维和史料实证的能力。

在学习能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但可能在历史解释和批判性思维方面有待提高。在素质方面，学生应具备一定的价值观和道德观念，但对社会主义建设的复杂性和困难性可能缺乏足够的认识。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不均等问题，这可能影响他们对苏联社会主义建设的理解和掌握。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，如通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；通过引导性问题和学生讨论，培养学生的批判性思维和史料实证能力；通过案例分析和历史解释，帮助学生深入理解苏联社会主义建设的实践、成就和问题；通过课堂讨论和作业点评，引导学生树立正确的价值观，认识社会主义建设的复杂性和困难性。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供苏联社会主义建设的基本理论和历史背景；通过讨论，培养学生的批判性思维和史料实证能力；通过案例研究，使学生深入理解苏联社会主义建设的实践、成就和问题；通过项目导向学习，引导学生主动探索和解决问题。

2.设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生站在不同立场（如政府、农民、工人等）分析苏联社会主义建设的政策影响；开展实验活动，如模拟五年计划和经济体制改革，让学生亲身参与并理解其背后的原理；设计相关游戏，如时间线游戏，让学生在游戏中回顾和巩固苏联社会主义建设的历史事件。

3.确定教学媒体使用。结合课本内容，运用多媒体课件、历史影像资料、相关文章和案例等教学媒体，以丰富学生的学习资源，增强课堂教学的生动性和直观性。同时，引导学生利用网络资源和图书资料，进行自主学习和拓展阅读，提高他们的信息获取和处理能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示苏联社会主义建设的相关图片，如五年计划期间的工业建设和集体化农业场景。

问题提出：引导学生思考苏联社会主义建设的背景和目标是什么？为什么苏联会采取这样的建设方式？

学生回答：苏联社会主义建设的背景是俄国革命的胜利和列宁的社会主义理论，目标是实现社会主义工业化和农业集体化。苏联采取这样的建设方式是为了加快国家现代化进程，实现社会主义的目标。

2.讲授新课（15分钟）

讲解苏联社会主义建设的实践过程，包括五年计划、集体化农业、工业化和文化大革命等。

重点讲解苏联社会主义建设的成就和问题，如经济建设的成就、科技发展的成就、社会福利的改善等，以及存在的问题和挑战，如农民的抵制、工业化的困难、文化大革命的