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数学乐园教学设计共4篇小班数学图形乐园教案

《数学乐园》教学案例

林口试验学校小学部

曲知音

教学内容：数学乐园。教科书8

2、83页。

教学目标：培育学生综合运用数学学问解决简洁实际问题的力量。同时，通过活动培育学生的合作沟通意识，使学生养成良好的学习习惯。

教学内容：数学乐园。

教学预备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？（喜爱）今日教师想和你们一块去“数字乐园”做嬉戏，你们想不想参与？生：想。

（师板书课题：数学乐园）

二、讲授新课活动一：走迷宫嬉戏１、复习0~10各数的熟悉

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们熟悉了哪些数字呢？生说师板书。

师：瞧，咱们熟悉的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？教师先说一句，你们想不想听？

生：想。

师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都得意极了。生：略。

师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？生：略。

师：看来我们生活中到处可以发觉“数字宝宝”，今日我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做嬉戏，你们欢不欢送？生：欢送。

师：刚刚，“数字宝宝”静静告知我，说他们站的队全乱了，谁能按肯定的挨次纷呈他们排排队？生：两生按挨次写出0~10的数字。２、由故事引入“走迷宫”活动。

师：刚帮忙“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按

1、

2、

3、４的挨次走到９，就肯定能回到家。”于是聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？生：上台演示。

３、学生独立“走迷宫”——帮忙小兔找家。

生自己做。

师：同学们开动脑筋，找到了许多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到肯定的规律呢？请你们观看数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）假如你们按肯定的挨次思索，肯定能找到更多条路线。请你们在课后相互沟通合作，一起完成，有信念吗？（生：有）活动二：对口令嬉戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）教师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。师：我出３。

生：我出５。师：我出４。

生：我出４。

（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９）活动三：送信嬉戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信念完成？生：有。

师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字一样的算术卡片放进信封。生：略。活动四：起立嬉戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的嬉戏。嬉戏之前，教师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。生：略。活动五：投掷嬉戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的嬉戏。生：点学生按规章向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

三、总结

师：今日，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不快乐？生：快乐。

师：其实只要你们留心就会发觉生活中许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢？（想）教师信任，只要你们努力，就肯定能成为“小小数学家”的。

数学乐园教学设计共2

一年级数学上册

《数学乐园》教学设计

执教者：方锦玲

教学内容：教材第82～83的内容。

教材分析：这局部教材是依据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学学问供应了学习线索。数学乐园是要求学生按从①～⑥