数学《美丽的田园》教学反思3篇(美丽的花园数学教案和反思).docxVIP

数学《美丽的田园》教学反思3篇(美丽的花园数学教案和反思)

在结合学生的日常行为，学生在语言表达力量上占有较强的优势，仿照力量强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽视了一年级的学生的进展水平，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观看完物体后没能精确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。

学生在提出问题和解决问题这块把握得不错，但简单受他人影响。学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生答复不正确时，没有准时赐予鼓舞性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生答复正确，学生则相争仿照。

在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比拟好的，自主探究的学习方式，最大限度地提高了学生主动参加学习的程度，注意学生的意识教育。数学练习课和复习课很简单让学生进展简洁重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信念，造成学生对数学厌倦感，从而不喜爱数学。鉴于此缘由，我在进展教学时，不是让学生备用地吸取、仿照、记忆和反复的练习，而是创设了动手实践，自主探究与合作沟通的学习情境。

数学《漂亮的田园》教学反思2

本节课主要是让学生在熟识的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简洁的生活问题，从而稳固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

本节课的教学我利用的`是自己设置的情境，即课前预备了一些孩子熟识的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。

和上节课所用的方法相像，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生依据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。

引导学生一步步经受解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。

通过本节课的学习，孩子们学会了如何去查找有用的数学信息，怎样依据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比拟活泼，每个孩子都很积极主动的参加到本课的学习中来，课堂效果比拟抱负。

数学《漂亮的田园》教学反思3

《漂亮的田园》主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓舞孩子去发觉数学问题，有意识地培育学生的创新精神。

课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的留意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机智狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

在教学中，我发觉学生很愿意承受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新奇，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的时机都不给他。使每个孩子都感受到这堂课布满神奇感，因此本节课的教学效果较好。