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数学《可爱的企鹅》教案

一、情境导入

师：同学们，今日教师带着大家去领会一番南极冰天雪地的奇观，看得意的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示

课件：教材第41页情景图)

师：从图中你发觉了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?

二、探究新知

1、师：这些得意的小企鹅特别淘气，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页其次幅图)

师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告知教师。

2、引导学生画图，列式。

3、说一说。

三、稳固练习

课本42页“练一练”

四、课堂总结。

数学《得意的企鹅》教案2

教学内容：得意的企鹅p36

教学要求：

1、学会解决简洁的数学问题。

2、稳固8和9的加减法。

教学重点：

稳固8和9的加减法。

教学预备：小图片

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观看图，你发觉了什么？

二、争论、解决问题

1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？

2、争论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体沟通反应。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观看说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学嬉戏

1、说清嬉戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

数学《得意的企鹅》教案3

教学目标

1.结合情境图，进一步体会局部与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.稳固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。

养成教育训练点

培育学生应用数学的意识和解决问题的力量。

引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗?

生：(齐说)想。

师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?

生：企鹅。

师：你们喜爱企鹅吗?

生：喜爱。

师：知道企鹅生活在哪里吗?

生：南极。

师：（出示挂图漂亮的南极）今日，得意的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮助解决一些数学问题，谁情愿去呢?

(二)合作探究，自主学习

师：比一比，看谁今日帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

师：你们看到了什么?

生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

师：那么谁能帮忙小企鹅提出一个数学问题呢?

生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师：在图上怎样表示刚刚提的问题呢?(师画大括号和问号。)

1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下，让学生答出：

大括号的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)

问号的作用是什么?(生：要求的问题。)

师：谁能用学过的数学学问解决这个问题呢?

(同桌两人争论，把算式写在作业本上，并汇报。)

师：哪两个同学情愿展现一下你们争论的结果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可快乐了。

2出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，认真观看小问号跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括号和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

师：谁能解决这个问题呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅图。

师：大家仔细看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑