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教科版语文五上《爷爷的压岁钱》教案

教学目标：

1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦专心。

2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。

3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。

重点难点：

1.理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。

2.在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，过春节你们肯定能收到压岁钱。

2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今日要学的课文。补充板书后消失课题：爷爷的压岁钱。

二、初读文章

1、用你喜爱的方式阅读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、小组朗读互查字词

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中熟悉这些字。并把个别不熟悉的字通过小组成员的帮忙能够正确认读。

三、细读文本

学生自主读书，教师巡察检查。

沟通

（1）爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？

（2）爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上？他的良苦专心是什么？

（3）爷爷想说而未说出的话是什么？

（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄盼望的`对象了。爷爷的盼望毕竟是什么？

随机板书：良苦专心想说而未说出

四、精读文本

1.每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢？请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。

2.学生自读，批注。

3.沟通。教师点拨引导。）

板块一：7岁那年

（1）随着学生沟通出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的.去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”

（2）引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年月里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。

从课文的描写中，你感受到那个年月是个怎样的年月？教师相机介绍当时的社会背景。

（3）小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告知我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的盼望。

（4）有感情地朗读爷爷说的话。（借助感慨号猜想爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。）

板块二：10岁那年

（1）从爷爷“渐渐蹲下身”让你想到了什么？

（2爷爷为什么不直接告知我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？

（3）小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农夫的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。

板块三：12岁那年

（1）随着学生沟通出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”

（2）爷爷把最大的盼望寄予在我的身上，爷爷的盼望是什么呢？“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗？（力量、前途、命运等）

（3）小结：这就是爷爷的话，他是想告知我，要通过自己的努力，把握本事，才能制造美妙的生活。

（4）有感情地朗读爷爷说的话。（结合“意味深长”理解读）

五、回读文本。

1.爷爷用他最朴实的方法，寄予着对晚辈的殷切盼望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。（学生再读爷爷说的话。）

2.这一句句暖和人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来？（——这就是爷爷的良苦专心。）

3.小结：这就是一个普一般通的爷爷借助压岁钱寄予的良苦专心。他用自己特殊的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手制造美妙的生活。

其次课时

一、扣“情”

1.同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄予在压岁钱上的良苦专心。

2.以读促情：生读7自然段。

体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。

二、悟“情”

1.爷爷的良苦专心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压