人教版初一最后一课课件.pptVIP

最后一课（法）都德

作者简介：都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

时代背景v1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。v《最后一课》就反映这一事件。

需要掌握的字的读音：duóhǎosǒuào踱来踱去郝叟懊悔chéngyàoshíq?d?og?ng惩罚钥匙祈祷哽dūxīfúláng督学膝头小弗郎士

需要掌握的多音多义字：nìng（）宁可宁níng（）安宁qi?ngtiè（）字帖（）强迫帖强qiángtiě（）请贴（）强劲jiàngtiē（）妥帖（）倔强

小说常识小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。

小说三要素：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物人物环境情节社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

初读课文1．作者为何以最后一课为题?这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2、这篇小说的主要写了一件什么事？

阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境本文的主要人物是谁？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生以什么为线索展开小说情节？“我”的见闻感受是本文的线索。

小弗郎士的见闻感受

开端一、上学路上(1-6)1、上课之前2、上课之中发展二、最后一课(7-23)高潮、结局三、宣布下课(24-29)

研讨课文韩麦尔先生环境小弗朗士（外貌、语言和行动）（心理）变

填表说明“最后一课”的异乎寻常一切偏安安静静的，开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能整个教室有一种不平听到开课桌，关课桌，怕吵同学们都在自己的捂着耳朵大声背书……常的严肃的气氛座位上了拿着大铁戒尺在桌子上踱来踱去，胳膊底下紧敲着，静一点，静一夹着那怕人的戒尺点……穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人

小结：对课堂气氛的描写极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。以学生、老师平日行为和课堂气氛作对比，烘托出“最后一课”庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象?课文正是通过_小_弗__郎__士_在最后一课中的见闻和感受,以及__________高韩麦尔先生度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。

外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写

圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士

认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习有自制力还能管住自己，急忙向学校跑去。我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。

想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）

上课之中1、“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙”“我的最后一堂法语课！”表达了小弗朗士难过、愤慨的心情。2、“……想起这些，我多么懊悔！”3、“我那些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着……说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始认识到学习祖国语言的重要性。

4、“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，……心里挺难受的，头也不敢抬起来。”表明小弗朗士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！表明小弗朗士的爱国情感已经升华，化为”一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西……可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么能不伤心呢？对老师的理解、同情、敬爱。

?啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！?