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单元统整教学：六年级上册第六单元作业设计--第1页
单元统整教学：六年级上册第六单元作业设计
单元视角下的作业设计以单元整组为基本单位，基于学生的学习基础、认
知水平、能力发展需求以及语文学习的规律进行有层次地指导。本次作业设计以
六年级上册第六单元为单位，主要体现以下导向：一是重在关联，即围绕“这世
界别样精彩”这一主情境，展开三个关联子情境进行作业设计，从学生的兴趣出
发，让作业更灵动；二是把握重点，即围绕单元人文主题与语文要素，基于学生
的语文能力发展，将本单元的学习重难点充分依托教材与阅读材料有选择地展开
内容的重组、改编，并尝试自主开发设计，增强作业内容的关联与递进。三是突
出层次，即关注学生的已有水平，努力体现习题的层次性与选择性。
二作业目标
1.能抓住关键词通过想象画面等方法感受诗词大意，感受诗词之美。
2.能在阅读文本的过程中，抓住关键句，尝试把握课文的主要观点。
3.能借助课外阅读，提取有价值的信息，自主把握篇章的主要观点，加深对课文内容的
理解。
4.能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书。
三作业内容
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”大地，充满爱与暖；大地，平凡而伟
大；大地，让世界更精彩。本单元，让我们借助关键句，把握文章的主要观点，从大地
万物中汲取向上的力量，共同感受“这世界的别样精彩”！
【那景那人那份情】
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（一）阅读课文，尝试抓住关键句，把握主要观点1.让我们走进那样的景，倾听山川
湖海的心跳。（1）当山川湖海走进诗中，你便能侧耳倾听它们的心跳。古诗是凝练
的艺术，请你联系第二单元语文园地的书写提示，将下面的两首古诗补充完整。
（2）读着《古诗三首》，仔细听，你是否感受到了山川湖海的心跳？抓住古诗中的关
键词句，试着体会体会。
2.让我们走进那样的景，倾听蓝色星球的呼唤。《只有一个地球》是在1972年瑞典首
都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号，这篇课文阐明了人类的生存“只
有一个地球”的事实。你能结合关键句，说说课文讲了哪几个方面吗？
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你能借助关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是
怎样一步一步得出的？
3.让我们走进那样的青山与土地，倾听人物内心的声音。必做：人与土地、人与自然相
互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样
的条件下创造的？
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选做：拍摄故事《青山不老》，你会选择哪几个镜头重点展现老人的事迹呢？请在文章
中画出相关的句子，细细品读，并用“（）的老人”给镜头命名，填写在
表格中。注意，你可以选择一个镜头，也可以选择两个或三个。
必做：读了诗歌《三黑和土地》，你认为三黑对土地有着怎样的看法？你对脚下的土地
又有了什么新的感受？
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