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11_核舟记-教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：核舟记

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.文化认同：通过学习《核舟记》，使学生了解和传承我国古代工艺美术的悠久历史和独特魅力，增强对传统文化的认同感。

2.审美与表现：培养学生对古代核舟艺术的审美欣赏能力，能够运用恰当的词语和表达方式对核舟艺术进行描述和表达。

3.创新与实践：激发学生发挥想象力和创造力，尝试设计并制作具有个性的微型核舟，提高动手实践能力。

4.批判与反思：引导学生对核舟制作过程和艺术特点进行批判性思考，培养独立判断和反思能力。

学情分析

八年级一班的学生们对传统文化有较好的认知基础，他们在之前的课程中已经接触过一些中国古代工艺美术的相关知识，对于核舟这一独特的艺术形式，大部分学生可能会感到陌生。他们在文学鉴赏方面具备一定的审美能力，能够欣赏和评价文章的艺术特色。但在动手实践和创新设计方面，学生的能力参差不齐，这将影响他们在课程中的实际操作和创作表现。

在知识能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解并分析文章中的修辞手法和寓意。然而，对于核舟的具体制作技巧和历史背景，他们可能需要更多的引导和讲解。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能对动手实践课程持有抵触情绪，害怕失败和批评。这将对课堂氛围和教学效果产生影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解核舟的制作工艺、历史背景和文化内涵，为学生提供系统的知识结构。

b.讨论法：分组讨论核舟的艺术特色和寓意，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞。

c.实践法：学生动手制作微型核舟，通过实际操作体验核舟制作的过程，提高实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体材料，生动展示核舟的制作过程和艺术效果。

b.教学软件辅助：运用互动教学软件，引导学生参与核舟设计的虚拟体验，增强学习兴趣。

c.网络资源整合：引入相关网络资源，如核舟艺术家的访谈和作品展示，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核舟是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核舟的图片或视频片段，让学生初步感受核舟的魅力或特点。

简短介绍《核舟记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《核舟记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《核舟记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《核舟记》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核舟的制作工艺、历史背景和文化内涵，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《核舟记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核舟案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核舟解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核舟的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核舟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核舟。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核舟的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.文学鉴赏：《核舟记》是清代文学家魏学洢所写的一篇说明文，通过对核舟的制作过程和艺术特点的描述，展现了古代工艺美术的精湛技艺。可以引导学生阅读其他古代工艺美术相关的文学作品，如《墨子·辞过》、《庄子·秋水》等，进一步了解古代工艺美术的文化内涵。

b.艺术欣赏：让学生欣赏中国古代核舟艺术的代表作品，如故宫博物馆珍藏的《福字核舟》、