12 古诗二首 题临安邸 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12古诗二首题临安邸教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册中的《古诗二首题临安邸》。该章节包括对两首古诗的阅读理解、诗句欣赏以及与文化背景相关的讨论。具体内容涉及林升的《题临安邸》和岳飞的《满江红》。《题临安邸》通过描绘临安美景，反映了作者对国家兴亡的忧虑；而《满江红》则表达了岳飞抗金救国的壮志豪情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗文，对基本的诗歌结构和表现手法有初步了解。通过本节课的学习，学生将加深对宋代诗人的了解，进一步体会诗中表达的爱国情怀，并培养对古典文学的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解能力和创造性思维能力。通过学习《古诗二首题临安邸》，学生将能够：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗句的语言、形象和情感，培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过探讨诗句中的历史背景和文化内涵，帮助学生理解古代社会的风俗习惯和作者的思想情感。

3.创造性思维能力：鼓励学生对诗句进行深入思考和个性化解读，激发学生的创造性思维，培养独立思考和表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-古诗文的理解：《题临安邸》和《满江红》两首诗的意象、语言和情感的理解是本节课的核心内容。学生需要通过反复阅读和分析，理解诗句的意义和作者的表达意图。

-文化背景的掌握：学生需要了解宋代的历史背景和诗歌创作的社会环境，以便更好地理解诗中的寓意和情感。

-文学鉴赏能力的培养：学生需要通过讨论和写作等方式，培养对古诗文的审美鉴赏能力，欣赏和评价诗中的美。

2.教学难点：

-古诗文的解读：学生可能对诗句中的意象和隐喻理解困难，需要教师通过具体例子和图像资料等进行解释和引导。

-历史背景的融入：学生可能对宋代的历史背景不太熟悉，需要教师通过生动的语言、图片或视频等资料，帮助学生理解和融入诗中的文化背景。

-文学鉴赏能力的提升：学生可能对如何鉴赏古诗文感到困惑，需要教师通过实例分析和小组讨论等方式，引导学生深入理解和表达自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《古诗二首题临安邸》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如临安风景图、宋代历史背景资料等，以帮助学生更直观地理解和欣赏诗句中的意境和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享自己的观点。同时，保留一定的空间供学生进行写作练习，以培养他们的文学创作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗二首题临安邸》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、意象、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题临安邸》和《满江红》两首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作