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16麻雀教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《麻雀》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《麻雀》，培养四年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《麻雀》这篇文章，让学生理解文章的基本内容，掌握关键语句的含义，提升学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，让学生理解文章中描绘的麻雀的生活习性，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美创造与文化传承：通过学习《麻雀》，让学生了解和欣赏中国传统文化中的鸟类描写，提升学生的审美情趣，增强学生对中国传统文化的认同感。

4.情感态度与价值观：通过学习《麻雀》，让学生培养对自然环境和生物的关爱之情，树立正确的生态观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《麻雀》一文的内容，掌握文章中的关键词汇和句子。

（2）分析文章中描绘的麻雀的生活习性，培养学生的阅读理解能力。

（3）通过学习《麻雀》，感受中国传统文化中鸟类描写的魅力，提升学生的审美情趣。

（4）培养学生的环保意识，树立正确的生态观念。

2.教学难点：

（1）文章中一些生僻词汇和长句的理解：如“叼着一只小麻雀”、“瑟瑟发抖”等。

（2）学生对文章中描绘的麻雀生活习性的理解：如麻雀的觅食习惯、迁徙习性等。

（3）学生对文章中鸟文化内涵的理解：如麻雀在中国传统文化中的象征意义等。

（4）学生如何将所学内容与实际生活相结合，培养自己的环保意识和关爱自然环境的情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《麻雀》这一课的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与麻雀相关的图片、视频等视觉资料，以及有关麻雀生活习性和文化象征的资料，以便在教学过程中进行展示和解读。

3.实验器材：如果课程安排有观察麻雀的实验活动，需提前准备显微镜、观察箱等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，可能需要划分出阅读区、讨论区和展示区，以促进学生的积极参与和互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《麻雀》相关的故事背景、作者简介等资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“麻雀在故事中代表了什么？”、“作者是如何描绘麻雀的情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解《麻雀》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图等形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《麻雀》的内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于麻雀的真实故事，引发学生对《麻雀》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《麻雀》中的重要句子，如“它的小眼睛黑洞洞的，像两颗花椒籽。”

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中麻雀的情感变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“作者为何选择麻雀作为主题？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对《麻雀》的细节进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对麻雀情感的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员共同探讨，加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《麻雀》的深层含义。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《麻雀》的内容和情感表达。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《麻雀》的读后感，深化对文章的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于动物的文学作品，如《小王子》。

-反馈作业情况：对学生的读后感进行细致批改，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写读后感，反思自己在课堂上的学习体验。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的文学探索。

-反思总结：学生总结本节课的学习收获，思考如何应用所学知识。

教学方法/手段