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18《威尼斯的小艇》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读《威尼斯的小艇》，培养学生理解文中重点词汇和句子的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.文化素养：通过学习本文，让学生了解威尼斯的风土人情，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

3.思维品质：引导学生从不同角度分析课文内容，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

4.价值观念：通过学习本文，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质，增强学生的社会责任感。

学情分析

五年级（1）班的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于文章的阅读和理解能力较强。他们已经学习过一些关于外国文化的课文，对于威尼斯这一独特的城市有一定好奇心。大部分学生对友谊和关爱他人有清晰的认识，并且愿意表达自己的观点。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并运用文章中的重点词汇和句型。他们对于描述性文字和情感表达有一定的掌握，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

在能力方面，学生们在阅读理解上表现出色，能够快速把握文章大意。然而，部分学生在细节理解上存在困难，需要通过提问和讨论来帮助他们深入理解。此外，学生的写作能力参差不齐，需要个别指导以提高整体水平。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点，这可能影响他们在课堂上的参与度。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读《威尼斯的小艇》来解决问题，激发学生的思考和探究欲望。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对威尼斯的了解，促进学生之间的互动和合作。

3.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示威尼斯的风土人情，增强学生对课文内容的理解。

4.利用互动式白板，展示课文中的重点词汇和句子，方便学生跟随教学进度进行学习和记录。

5.创设情景模拟活动，让学生扮演课文中的角色，进行口语表达和情感体验，提高学生的语言运用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《威尼斯的小艇》相关的视频资料，要求学生观看并了解威尼斯的风土人情。

-设计预习问题：提出问题，如“威尼斯为什么被称为‘水城’？”、“小艇在威尼斯的生活中扮演什么角色？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和见解，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，了解威尼斯的背景信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学视频资料，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示威尼斯的风景图片，引出本课《威尼斯的小艇》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句子，如“穿梭在运河间的唯一交通工具”、“幽静的运河两岸”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对威尼斯小艇的看法，并进行角色扮演，模拟威尼斯的生活场景。

-解答疑问：回答学生关于威尼斯生活方式和文化的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，共同探索答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文重点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验威尼斯的生活。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于威尼斯小艇的短文，描述其对威尼斯的影响。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关威尼斯的书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深入研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，