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18文言文二则囊萤夜读（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《囊萤夜读》是人教版四年级下册语文教材中的一篇文言文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.囊萤夜读的故事背景及意义：让学生了解车胤用萤火虫照亮夜读的故事，感受车胤勤奋好学的精神。

2.文言文的朗读与理解：通过反复朗读，使学生能够基本理解课文内容，把握故事的主题和情感。

3.重点字词的解释：如“囊”、“萤”、“夜”等字词的解释，帮助学生理解文言文的语言特点。

4.翻译和背诵：引导学生进行课文的翻译，并进行背诵，加深对课文的理解和记忆。

5.拓展思考：通过讨论车胤的勤奋精神，激发学生学习的动力，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、翻译和背诵，提高学生的文言文语言能力，使学生能够正确、流畅地朗读课文，基本理解课文内容。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解车胤勤奋好学的精神，并能够联系实际进行思考。

3.文化素养：通过学习《囊萤夜读》，使学生了解中国古代的文化背景，感受车胤的勤奋精神，培养学生的文化素养。

4.学习习惯：通过课堂的讨论和活动的参与，培养学生的积极思考、合作交流的学习习惯，使学生能够主动参与学习过程，提高学习效果。

三、学情分析

四年级的学生在语言能力方面已经有了一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。但是，对于文言文的理解和朗读还是存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。在思维能力方面，学生已经具备了基本的逻辑思维能力，能够进行简单的分析和推理。但是，对于深层次的思考和理解还需要进一步的培养和引导。

在文化素养方面，学生对于中国古代的文化背景了解有限，需要通过课文的学习来进行补充和扩展。在学习习惯方面，学生具备了一定的学习习惯，但是还需要进一步的培养和引导，尤其是在合作交流方面。

针对以上情况，教师需要在教学过程中进行适当的引导和帮助，通过朗读、讨论和思考等方式，提高学生的语言能力和思维能力，同时扩展学生的文化素养，培养良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解文言文的语言特点和车胤的故事背景；讨论法用于引导学生思考和讨论车胤的勤奋精神；情境教学法用于让学生身临其境，感受车胤夜读的情景。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受车胤的勤奋；其次，分组讨论车胤的勤奋精神对我们的启示；最后，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何做到勤奋学习。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用PPT展示车胤夜读的故事图片，让学生更直观地感受课文内容；同时，运用多媒体播放车胤夜读的音频，帮助学生正确朗读课文。此外，还可以使用视频资料展示古代的学习环境，让学生了解古代学子的勤奋精神。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《囊萤夜读》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文言文吗？文言文在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的美妙。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基