2 空气能占据空间吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

2空气能占据空间吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2空气能占据空间吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

教材分析

“2空气能占据空间吗”是2024-2025学年科学三年级上册教科版的一课。本节课主要通过探究空气是否能够占据空间，让学生了解空气的基本性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学内容主要包括：1.空气的定义和特点；2.空气能否占据空间；3.实验设计与操作；4.结果分析与结论。

教学难点：如何让学生理解并接受“空气是无形的，但确实占据空间”的概念。

教学重点：通过实验让学生亲身体验并理解空气能占据空间。

教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维。通过探究空气是否能够占据空间，学生将学会观察、实验、分析和推理，培养科学探究的基本技能。同时，通过实验和讨论，学生将能够理解并接受“空气是无形的，但确实占据空间”的概念，培养科学思维和创新能力。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对于简单的实验操作和观察有一定的掌握。在知识方面，学生对于空气的概念有初步的了解，但对其特性和能否占据空间的认识不够深入。在能力方面，学生具备基本的观察、实验和表达能力，但数据分析、推理和论证的能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法来吸引。

针对学生的学情，教师应从学生的实际出发，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。在教学过程中，要注意引导学生掌握实验方法，培养观察、分析、推理和论证的能力，从而更好地理解空气的基本性质。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与空气特性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备充足的实验器材，如气球、塑料瓶、吸管等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据实验需求，提前布置教室环境，设置实验操作区和讨论区，便于学生进行实验和交流。

5.教学课件：制作精美的教学课件，以吸引学生的注意力，提高课堂效果。

6.教学评价工具：准备相应的评价工具，以便对学生的学习效果进行及时反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个有趣的实验现象，如吹起的气球放入塑料瓶中，询问学生：“你们认为这个气球能否占据塑料瓶的空间？”引发学生思考，激发学习兴趣。

问题提出：教师提出问题：“空气能占据空间吗？请同学们举例说明。”引导学生思考空气的特性和空间占据问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍空气的定义、特点和组成，重点讲解空气能否占据空间。通过PPT展示空气分子的模型，帮助学生形象理解。

实验演示：教师进行一个简单的实验，如挤出塑料瓶中的空气，让学生观察塑料瓶的变化，从而理解空气占据空间的现象。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，举例说明空气能否占据空间，并分享各自的观点。

课堂提问：教师针对讲授内容进行提问，如“空气占据空间的原因是什么？”、“如何证明空气能占据空间？”等，检查学生对知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

互动游戏：教师设计一个互动游戏，如“空气抢答赛”，让学生在游戏中进一步理解空气的特性和空间占据问题。

实验操作：学生分组进行实验，如用吸管挤出塑料瓶中的空气，观察塑料瓶的变化，从而验证空气能否占据空间。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调空气能占据空间的重要性。

核心素养拓展：教师提出一个与空气特性相关的问题，如“如何使空气流动？”引导学生思考空气在生活中的应用，培养学生的创新能力和科学思维。

6.课堂反馈（5分钟）

学生填写课堂反馈表，对本次课程进行评价，教师及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

总计：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维，提高学生的学科核心素养。

知识点梳理

1.空气的定义和特点

空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。空气是无形的，无色无味，但具有支持燃烧、供给呼吸等重要作用。

2.空气能否占据空间

空气虽然无形，但确