八年级校本心理健康教育上册 《沟通冲突体味亲情》 教学设计.docx

八年级校本心理健康教育上册《沟通冲突体味亲情》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《沟通冲突体味亲情》是八年级校本心理健康教育上册的一章内容，主要围绕青少年在家庭沟通中常遇到的问题展开，旨在帮助学生认识到有效沟通的重要性，学会在冲突中理解亲情，增进家庭成员间的相互理解和支持。本章内容通过实例分析、情感故事及小组讨论等形式，引导学生反思自己在家庭中的沟通方式，培养他们妥善处理家庭冲突的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的心理健康素养，通过学习，使学生能够：

1.增进自我认知，理解个人在家庭中的角色和责任。

2.培养有效的沟通技巧，学会倾听和表达，以达到更好的家庭沟通效果。

3.学会理解和体谅家人，尊重家庭成员间的差异，增强亲情关系。

4.掌握应对家庭冲突的策略，促进家庭和谐。

5.提高情感管理能力，培养积极的人际关系，促进个人心理健康发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.有效沟通技巧的运用

2.理解并尊重家庭成员间的差异

3.妥善处理家庭冲突的方法

难点：

1.沟通技巧的实际运用

2.从心理层面理解并接纳家庭成员

3.创造和谐家庭环境的策略

解决办法：

1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中学会运用沟通技巧。

2.引导学生反思自己在家庭中的沟通方式，从而提高他们对家庭成员差异的接纳程度。

3.组织小组讨论，让学生分享处理家庭冲突的经验，共同探讨更有效的解决方法。

4.利用案例分析，让学生从心理层面理解家庭成员，增进彼此之间的了解和支持。

5.提供实用的家庭和谐建议，引导学生创造一个温馨和谐的家庭环境。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法，引导学生掌握有效的沟通技巧，理解家庭成员间的差异，学会处理家庭冲突，创造和谐的家庭环境。

2.设计具体的教学活动：角色扮演、情景模拟、小组讨论、分享交流等，让学生在实际情境中学会运用沟通技巧，提高他们对家庭成员差异的接纳程度，共同探讨处理家庭冲突的有效方法。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、视频、音频等教学媒体，丰富教学手段，增强学生学习的兴趣和积极性，提高课堂教学效果。同时，借助心理测试等工具，帮助学生更好地了解自己和家庭成员，为解决家庭冲突提供有益的参考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《沟通冲突体味亲情》相关文章、视频等资源，要求学生阅读并理解家庭沟通的重要性。

-设计预习问题：提出问题，如“你在家庭中遇到过哪些沟通障碍？”“你认为如何才能更好地理解家人？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学文章和视频，记录关键点和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，准备与同学讨论。

-提交预习成果：学生将自学笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自学能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的家庭冲突案例，引起学生对家庭沟通的关注。

-讲解知识点：详细讲解有效沟通的技巧和理解亲情的策略。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，让学生实际操作。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实践沟通技巧，体验亲情理解。

-提问与讨论：学生针对模拟场景中的问题进行提问和深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对家庭沟通技巧和亲情理解的认识。

-提升学生的实际沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份家庭沟通计划，要求学生在家中实践所学技巧。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭关系和沟通的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：对学生的家庭沟通计划进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并实施家庭沟通计划。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步探索家庭沟通的深层次问题。

-反思总结：学生对实践过程中的沟通效果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主