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东南西北（辨认东、南、西、北）

学习目标

1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指

定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图

上辨认东、南、西、北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活

动中，发展初步的空间观念。

编写说明

本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对

位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。教科书安排

的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。其目的是建议教

师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景

中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，再通过对学校景物不

同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现

实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规

定方向的必要性。教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方

向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是

联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上

辨认方向。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观

念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的

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学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什

么。在附页1的图1上记下来，并标明方向。

带学生到操场上去辨认方向。教科书通过笑笑和淘气的对话，

说明了活动的步骤。首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是

学生最常见的生活经验。继而引导学生认识相对的方向就是“西”，

左面就是“北”，右面就是“南”。然后观察东、南、西、北各有什

么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北

面有什么。最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学

生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。附页

1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、

下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。

·到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。

通过回到教室展示“记录”结果，引导学生读懂每个组在纸上

记录的四个方向上的不同建筑物，但是由于记录方式不尽相同，交

流时很不方便，进而激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。

·认一认，填一填。

首先介绍地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的，再填

写刚在校园里观察到的景物各在操场的东、南、西、北什么方向上。

这时，全班填写的内容都是统一的，使学生体会到这个约定的必要

性。最后，让学生想象面向北时，后面是南，左右分别是什么方向，

进一步帮助学生体会在给定一个方向的前提下，如何辨认其余三个

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方向，并在想象过程中帮助学生形成空间观念。本册教科书的方向

标都给出了北、东两个方向，目的是降低学生借助方向标在地图上

辨认方向的难度。

教学建议

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什

么。在附页1的图1上记