初中物理八年级《声现象》导学案2.docVIP

《声现象》导学案

学习目标

1.查漏补缺，将本章知识形成知识体系。

2.强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。

3.进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。

学习重点、难点：声音的产生、传播、分类和三大特征及其影响因素。控制噪声的方法。

思维导航：把学过的知识点更多的与实际生活联系起来，从而达到解决问题的目的。

一、自主学习

声现象

声现象

令人厌烦的噪声

噪声的危害：心理效应、生理效应、物理效应

乐音与噪声：乐音的波形是有规则的；噪声的波形是无规则的。

噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑交通噪声

噪声的控制：控制噪声，控制噪声，减弱噪声。

人耳听不见的声音

人耳听觉的频率范围：Hz到Hz

超声波

频率高于20000Hz的声波叫做。

特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。

应用：声呐﹑B超﹑速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。

次声波

频率低20Hz的声波叫做。

应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。

声音是什么

声音是由于物体的产生的。

振动的物体叫做声源。

声音的产生

声音的传播：声音可以在，，中传播，但是不能传声。

声音是一种波

声音是一种波，叫做。

声波具有能量（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）

声速

一般来说，声音在空气中的传播速度最，液体次之，固体中速度最。

空气中的声速约为m/s。

声音的特性

声音的叫做响度。

响度与声源振动的有关，越大，响度越大。还与有关。

响度的单位：。

响度

音色：音色通常用来辨别不同的发声体，反映了声音的品质

音调

声音的叫做音调。

声音的音调决定于，声源振动的越快，音调越高。

振动的快慢用声源单位时间振动的次数—频率表示。频率的单位，符号。

二、合作学习

【考点1】声音的产生与传播

1．课堂上老师讲课的声音是由声带的产生的，它是通过传入我们耳中的。我们能分别出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的不同。

2．下列关于声音现象的说法中，正确的是（）

A．有物体振动，人就一定能听到声音

B．有声音产生，就一定有物体在振动

C．振动停止后，声音要慢慢消失

D．只要我们对着高墙喊话，就一定能听到回声

3．如左图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如右图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明。

4．看图说理：

（1）观察左图，你能得出的结论是：；

（2）观察右图，你能得出的结论是：。

（3）如果按照上图去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，左图中怎么知道鱼是听到拍手的声音把鱼吓跑的，而不是看到拍手的动作被吓跑的；右图敲桌面的声音是通过空气传入人耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对这些疑问，怎样改进实验使它更完善。

【考点2】乐音的特征

5．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：

（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；

（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；

（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。

6．小明自己制作了一个哨子，如图所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管。吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。这哨声是由振动产生的。上下推拉活塞，可以改变声音的。

7．如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。左图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。右图探究的实验是：声音的与的关系。该实验所得的结论是：。

8．如图所示，是几个声音的波形，