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2《走月亮》2024-2025学年四年级上册语文教案Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《走月亮》2024-2025学年四年级上册语文教案Word版（统编版）

教学内容

本节课的教学内容来自《走月亮》这篇课文，出自2024-2025学年四年级上册语文教案Word版（统编版）。本课文描绘了作者在一个月夜下的漫步中，对大自然的赞美和对家乡的思念之情。通过对这篇课文的学习，让学生体会作者对美好景色的描绘，感受作者对家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析课文中的修辞手法和词语运用，提高学生的语文表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对语文学科的审美鉴赏能力、文化理解和创造性思维。通过学习《走月亮》，学生能够感知语言的美感，培养对自然景色的审美情趣，体会作者对家乡的情感表达。同时，通过分析课文中的修辞手法和词语运用，激发学生的想象力和创造力，引导学生运用语文知识进行思考和表达，提升语言运用能力和创新思维。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的文学作品。学生在之前的课程学习中，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对自然景色和情感表达有一定的认识。然而，对于深入分析课文中的修辞手法和词语运用，部分学生可能还存在一定的困难。

在知识方面，学生对于课文中的生字词已经有了一定的掌握，但部分学生对于一些较复杂的词语理解和运用仍有待提高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但对于深入分析和解读课文的能力还需进一步培养。在素质方面，学生对文学作品的欣赏能力有待提高，需要通过本节课的学习，培养他们的审美鉴赏能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生课堂参与度不高，对于课堂活动的响应不够积极。这可能对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于传递课文中的知识点和文学鉴赏技巧，互动讨论法用于激发学生的思考和表达，情境教学法通过创设情景，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生课前预习课文，搜集与课文相关的资料，为课堂讨论做好准备。其次，课堂上，我将引导学生通过朗读、默读和分享读的方式，深入理解课文内容。然后，组织学生进行小组讨论，让他们分析课文中的人物形象、修辞手法和情感表达，促进学生之间的互动和交流。最后，让学生进行情景表演，模拟课文中的场景，增强学生对课文的理解和体验。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、图片和音频等资源，为学生提供丰富的学习材料和感官体验，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。同时，运用信息技术手段，如在线互动平台和学习管理系统，方便学生进行自主学习和资源共享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是月亮吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍月亮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》这篇课文的主要内容、情感表达和修辞手法。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物形象和情感变化。

详细介绍课文中使用的修辞手法和词语运用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个课文中的重要场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的情感表达和修辞手法。

引导学生思考这些场景对自身经历或家乡的启发，以及如何运用课文中的表达方式描绘自己的情感和景色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、修辞手法以及可能的写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、修辞手法及写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义