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五年级下册数学教学反思

北师大版五年级下册数学教学反思

北师大版五年级下册数学教学反思1

《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是

在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方

体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。反思整个课堂，我努力

创设情境，积极组织引导，取得了优良的教学效果，主要体现在以下

几方面：

一、创设情境，激发探究欲望

布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”本节

课，我创设了“帮助淘气包装送给舅妈、舅舅、外婆、外公的礼物”

的情境贯穿课的始终。从学生已有的生活体验入手，提出现实的、有

意义的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同

时让学生感受数学就在身边。

二、层层递进，提升探究深度

本课从包装１个长方体引入复习旧知，揭示课题；到包装２个、

３个、４个相同的长方体探究新知，从而逐渐完整最节约包装纸的包

装方案（不仅要考虑重叠最大的面，还要考虑重叠最多的面才能减少

最多的面积，从而减少包装面积，节约包装纸）。各环节之间环环相

扣、层层递进。学生的学习不止停留在浅层次，而是不断迎接着新的

挑战。他们被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中，知识技

能、过程方法、情感态度价值观也得到了最大程度的提高。

三、自主参与，开放探究空间

“自由是创新的源泉。”只有具备了充裕的时间和广阔的空间，

学生的学习和发展才有基本保障。为了保证探究的实效，而不是走过

场；为了不把学生当“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充

分开放课堂，让学生去猜想，并自己想办法验证猜想，主动去获取、

发现、巩固、深化知识。特别是在最后一个环节——包装４个芦笋茶

盒子时，我更是大胆地把课堂的空间让给学生，让持不同包装方案的

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同学展开一场小小的辩论会，大家畅所欲言，各抒己见，取长补短，

不断形成共知，课堂达到了另一高潮。老师在此时只在关键处加以点

拨或指导，起到组织者和引导者的作用。学生也在这一过程中巩固认

知，发展思维，体验成功，培养了乐趣。

当然，本节课我也有做得不好的地方，如：激励性评价单一等，

有待今后继续改进。

北师大版五年级下册数学教学反思2

一、充分利用直观教学,帮助学生形成空间观念。

在教学中,我充分利用直观教具,调动学生的感官,通过触摸、测量、

类比等学习活动,帮助学生认识并建立1立方厘米、1立方分米、1立方

米的实际大小的体积观念。学生真正是在亲身经历和体验下认识体积

单位,从而在头脑中形成表象,积累经验,有助于以后计算和估算物体的体

积。另外,在教学中我还引导学生将三个体积单位结合起来,进行对比,并

列举生活中的实例,激发学生的欲望,让学生在活动中理解应用数学知识

解决实际的问题。

二、注重学习方法的迁移。

在认识三个常用的体积单位的新知教学中,我采用了分层推进的教

学策略。老师先引导学生通过摸一摸、量一量、比一比、举个例子等

学习活动,认识并学习1立方厘米。然后将主动权交给学生,让学生利用

认识1立方厘米的方法在小组内自主活动,认识1立方分米,最后认识1

立方米。这样不仅培养了学生小组合作学习的能力,同时也提高了其参

与尝试的兴趣。

三、分层中及时匹配练习,使所学知识得到有效地巩固。