3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版.docxVIP

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇文章，通过讲述一个故事来教育学生遇到不懂的问题要勇于提问。文章内容简单易懂，贴近学生生活，旨在培养学生的求知欲和探究精神。本节课的教学设计将以文章内容为主线，通过各种教学活动帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，本节课还将结合学生的实际生活，教育他们遇到问题时要勇于寻求帮助，培养他们良好的学习习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《不懂就要问》这篇文章，培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高他们的语文素养。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维，使他们能够主动发现问题、分析问题并解决问题。

3.个人与社会：通过课文中的故事，教育学生遇到不懂的问题要勇于提问，培养他们的沟通能力和团队合作能力，使他们能够更好地与他人交流和合作。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对于简单的文章能够进行自主阅读和理解。在学习过程中，他们表现出积极的学习态度和良好的团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。

然而，由于年龄的特点，三年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力，保持学习的兴趣。此外，他们对新知识的学习还需要一定的引导和启发，通过与生活实际的结合，能够更好地理解和掌握知识。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在拖延和懒散的情况。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的学习自觉性和自律性，引导他们养成良好的学习习惯。

对于本节课的内容，《不懂就要问》，学生可能对勇于提问的重要性有一定的认识，但在实际操作中可能会因为害怕犯错或者害羞而不敢提问。因此，教师需要通过鼓励和激励的方式，培养学生的自信心和勇气，使他们能够勇于提出问题，主动寻求帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章内容和相关知识点，引导学生理解和掌握课文的主旨和意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

（3）实践法：通过设计相关的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性和形象性。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，引导学生主动参与学习活动，提高他们的学习积极性和主动性。

（3）实物道具：使用实物道具辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容，增强他们的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不懂就要问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《不懂就要问》这篇文章的主旨和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不懂就要问》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《不懂就要问》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《不懂就要问》这篇文章的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握提问的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验提问的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《不懂就要问》这篇文章的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提问的技巧