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3《电和磁》（教案）-2024-2025学年科学六年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年科学六年级上册教科版《电和磁》。课程主要围绕电磁感应和磁场的概念展开。学生将通过实验和观察，了解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，以及磁场的基本性质。

具体内容包括：

1.电磁感应现象的发现和法拉第的贡献。

2.产生感应电流的条件：闭合回路、导体在磁场中运动、磁通量的变化。

3.磁场的概念、磁感线的绘制及其特点。

4.磁场的方向和强度，以及如何用磁场线表示磁场。

5.磁极间的相互作用，同名磁极相斥，异名磁极相吸。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习《电和磁》这一章节，学生将能够：

1.科学探究：学生能够通过实验和观察，探究电磁感应现象，培养其观察、实验、分析问题的能力。

2.科学思维：学生能够理解并掌握电磁感应现象的原理，学会用科学的思维方法去理解和解决问题。

3.科学态度：通过对电磁感应现象的学习，学生能够培养其对科学的热爱和好奇心，形成积极的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）电磁感应现象：学生需要理解电磁感应现象的原理，掌握产生感应电流的条件，例如闭合回路、导体在磁场中运动、磁通量的变化等。

（2）磁场概念及磁感线：学生需要了解磁场的概念、磁感线的绘制及其特点，能够运用磁感线表示磁场。

（3）磁场的方向和强度：学生需要掌握磁场的方向和强度，以及如何用磁场线表示磁场。

（4）磁极间的相互作用：学生需要理解同名磁极相斥，异名磁极相吸的规律。

2.教学难点：

（1）电磁感应现象的原理：学生可能难以理解电磁感应现象的本质，以及为什么会产生感应电流。

（2）磁感线的绘制：学生可能难以掌握磁感线的绘制方法，以及如何根据磁感线判断磁场的性质。

（3）磁场的方向和强度：学生可能难以理解磁场方向和强度的概念，以及如何用磁场线表示磁场。

（4）磁极间的相互作用：学生可能难以理解同名磁极相斥，异名磁极相吸的规律，以及如何应用这一规律解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重实验和观察，引导学生通过实际操作和观察来理解和掌握电磁感应现象和磁场的相关知识。同时，采用生动的实例和实际问题，帮助学生突破难点，提高其科学思维和解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：电磁感应实验装置、磁铁、电流表、导线等。

-教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪等。

2.课程平台：

-教科书：《电和磁》（2024-2025学年科学六年级上册教科版）。

-教学课件：教师自制的课件和教学素材。

3.信息化资源：

-科学视频：关于电磁感应和磁场的实验现象的视频资料。

-网络资源：科学杂志、学术论文等相关的参考资料。

4.教学手段：

-实验教学：通过实际操作电磁感应实验，引导学生观察和分析现象。

-讨论互动：分组讨论实验结果，促进学生之间的交流和合作。

-问题解决：设计实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-信息技术：利用多媒体投影仪展示实验视频和教学课件，增强学生的学习兴趣和理解能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如演示一个有趣的电磁感应实验，激发学生的学习兴趣和求知欲。实验中，教师可将一个导体在磁场中运动，产生感应电流，并点亮一个灯泡。教师提问：“你们想知道这是怎么发生的吗？这就是我们今天要学习的电磁感应现象。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。首先，教师介绍电磁感应现象的原理，解释产生感应电流的条件：闭合回路、导体在磁场中运动、磁通量的变化。接着，教师讲解磁场的概念、磁感线的绘制及其特点。最后，教师讲解磁场的方向和强度，以及如何用磁场线表示磁场。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题，引导学生积极参与讨论。例如：“你们认为磁场的方向是如何确定的？”“同名磁极相斥，异名磁极相吸的规律如何解释？”学生可结合自己的理解和实验观察进行回答，教师给予及时的反馈和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生独立完成。例如，根据实验现象，判断产生的电流方向；根据磁感线的分布，判断磁场的强度和方向等。教师也可组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，了解他们对本节课知识的理解和掌握情况。例如：“你们能解释一下电磁感应现象吗？”“你们能用磁场线表示给定的磁场吗？”等。教师根据学生的回答，给予及时的指导和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结