部编四下语文[]《巨人的花园》合作版教案教学设计教育教学资料.docVIP

《巨人的花园》教案二

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在孩子们的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【教学策略与设计说明】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写11个生字，正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程及原因。

3．明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学重难点】

1．了解巨人的花园景色变化的过程及原因。

2．懂得美好的东西应该与别人共同分享。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

2．今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。板书课题，齐读课题。

3．据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧！

二、初读感知

1．朗读课文，读准字音，把课文读通顺。思考：课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

2．各种形式认读生字词。

我会认：

shuòyǔnqìfùxiàolǚlǒujiá

硕允砌覆啸缕搂颊

我会写：

硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆

词语：

硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊

告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除

指导难读难书写的生字。理解词语的意思。

三、品读课文

1．请同学们自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它画出来。

2．读得很通顺的，能交流一下，你从哪感受到巨人的花园在变化的吗？

课件出示：

（1）这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。

（2）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

（3）桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。

3．我们请一个同学来读一读这三段话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？请分别用一个词语概括。（美丽—荒凉—美丽）

巨人的花园为什么会发生这样的变化呢？我们下节课再来学习。

四、布置作业

1．朗读课文，边读边想象画面。

2．掌握生字词。

第二课时

一、复习旧知

1．同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2．通过上节课的学习，我们了解到，巨人的花园发生了很多变化，由美丽变为荒凉，又由荒凉变成美丽，这是为什么呢？我们这节课继续学习。

二、走近巨人

课件出示：

“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：

禁止入内

违者重惩

1．师导：你从中体会到什么？

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。（除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。）

2．联系上下文想象一下他