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快乐读书吧:在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴
趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发
展思维,提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴
趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言,激发情感
1.
有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人与矮人快乐
地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方?(童话王国)(板书:童
话王国)
3.教师小结:那个地方就是童话的王国。在那里,一切都有
可能发生,一切都妙不可言。【设计意图:出示课件,
4.引发交流:同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读了什交流谈话的形式引入课
么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。题,使学生兴趣盎然地进
5.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,读童话入教学情境。】
书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好
书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,
让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多
的快乐!
灿若寒星
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快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合,阅读交流
(一)交流《安徒生童话》。
1.安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童
话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课
件进行小结。
(1)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭,连他
自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这个丑妖怪,
希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远【设计意图:精彩片段的
些!”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。展现,让学生不知不觉中
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他,就爱上童话,产生想读的渴
惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭想。于是他闭望。】
起眼睛,继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地
里。他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
(2)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲,应
该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘
的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。“听着,朋友,”
他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候
鸟,跟我们一块儿飞走好吗?另外有一块沼泽地离这儿很近,
那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐,都会说:‘嘎!’
你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!”“噼!啪!”天空
中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染得鲜
红。“噼!啪!”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来,
于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人
都埋伏在这沼泽地的周围,有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的
树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在
灿若寒星
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