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三年级上册语文第三单元教学设计
三年级上册语文第三单元教学设计1
一、本组教材的的特点
1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语,导语中提出了“用手中
的笔,描绘我们心中的秋天”,揭示了本单元学习的内容,点明专题,
激发学生的学习兴趣,同时,为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题,加强了精度课文与略读课文的联系与整合。
本组单元围绕“心中的秋天”这一专题,精心安排教学内容和活
动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动优美,适于朗读的训练,读出秋天的韵味,
读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言;二是,在课后
练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、
段多读读,或抄一抄;三是,教材之后列出词语表,体现对积累词语
的重视。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际,适时安排“小练笔”。
二、教学目标:
⒈认识12个生字,掌握34个生字和29个词语;
⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的
部分课文;
⒊学习借助注释理解诗意,体会诗中地真情实感,激发和培养学
习古诗的兴趣。
⒋读懂课文内容,找出文中描写心情的句子,体会秋天里放风筝
给孩子们带来的乐趣;
⒌喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱;
⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来,积累好词佳句。
⒎一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
⒏仿照诗歌内容,补写几句诗文。
三、教学重点:
⒈用普通话有感情地朗读课文;
⒉借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
四、教学难点:
⒈体会诗中地真情实感;
⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
五、课时的划分:
《古诗两首》2课时、《风筝》2课时、
《秋天的雨》2课时、《听听,秋的声音》1课时、
《语文园地》3-5课时
三年级上册语文第三单元教学设计2
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课
文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了
秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备
过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从
整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描
写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意
图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋
雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒
发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教
学上的一个难点。
教学目标
(1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”
等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:
通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。
2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课
文,一定会有全新的感受。
3.板书课题:11.秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音
(1)翘舌音:扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)
(
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