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《农村小学作业设计与评价》课题

《偏远农村小学作业的科学设计与评价》课题研究

成果报告

简述：

由合江县参宝乡中心小学校承研的《偏远农村小学作业的科学设计与评价》系合江县

教育和科学技术局审核批准立项为十二五期间首批普教科研资助金项目研究课题，历经两

年已基本完成研究任务，我乡课题管理组同志对课题研究进行了自我检测，检测组听取了

课题组报告，查阅了该课题研究方案和历时两年来在研究中形成的研究活动记录、学习活

动照片、课堂教学设计、教学反思、学习笔记、典型个案、学习应用方案等相关资料。认

为该课题的研究取得了较好的成果。其主要目的在于检测课题研究开展的真实性和效果的

可靠性，其中重点检测该课题研究对学生、教师、学校、社会产生的影响，以及对教师专

业发展的影响，进一步印证通过课题组提出的课题所应产生的预期效果，现将相关阶段成

果汇报如下：

一、本课题的研究解决了哪些问题：

在课题开题前，我们对学校学生和教师进行了调查，发现：

1、学校教学管理运作机制体系制度不完善。

学校对教师作业设计与批改等环节的检查评价比较单一、侧重于对学生书面作业的检查，

没有适当的检查标准，检查机制不健全。

2、小学生作业设计需要革新：

一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；

二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择

和时序安排缺乏科学性；

三是渗透不广，将单一学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的矿藏不去采掘，忽视了

多学科之间的交叉渗透；

四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相

对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；

五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因

材施教的原则在各学科作业设计中没有得到充分的体现；

六是形式不活，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的

兴趣。

作业评价：教师对作业批改只停留于书面作业的批改，方式单一，个别教师还用大勾大叉

来表示，有时缺少相应的评价，对学生作业错误不够重视。对学生错误的作业没有进行相

应的订正，以致个别错误连续再出现。

学生对教师单一的或与之能力不相适应的作业往往不感兴趣，一部分学生为了应付教师

的检查，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等；在完不成教师所留作业的情况下，出现

了抄袭作业现象；甚至有学生在逃作业，不按时交作业的情况，学生成绩呈现滑坡现象。

有的学生还产生了厌学情绪。

3、教师自我学习目标不明确、教师参与教育研究自主性不强；学校校本研培不落实的

一些具体问题。

二、主要改革措施：

1、认真做好调查报告，通过对学生作业完成情况、学习态度、完成效果的调查，去发现问

题，了解学生的实际情况及学生的需求，对比分析教学目标与学生实际，做到设计的作业

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既考虑教学目标又考虑学生实际。

2、通过组织教师参加各种专业培训，不断增强教师教育能力和研究能力。学校也根据实际

情况对教师进行业务培训。如学校的新教师培训、教师教育技术培训等。

3、以行动研究法的研究活动为主体，通过师生的共同活动共同完成研究过程，将课题的研

究融于学校校本研修