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【第十二届全国自主教育峰会北京论坛】教学设计分享——语

文《王戎不取道旁李》

第十二届全国自主教育峰会北京论坛教学设计分享

2022年11月16日至17日，在中国屈原学会、北京教育科学研

究院基础教育教学研究中心的指导下，北京市昌平第二实验小学、北

京市中关村第一小学顺义学校、北京市上地实验学校、中国屈原学会

自主教育文化传承与发展专业委员会、自主学习（北京）信息科技研

究院联合举办了第十二届全国自主教育峰会北京论坛。本届峰会认真

贯彻党和国家的教育方针，顺应新时代发展潮流，自主创新，围绕

“减负增效启新程，自主创新迎未来”主题，在双减和新课标背景下，

聚焦学校文化、学校课程、学校课堂，构建师生学习共同体，促进师

生自主发展。

《王戎不取道旁李》教学设计

北京市房山区良乡第四小学

金远桐老师

设计理念

温儒敏在指出：“教好文言文最好的方法就是反复诵读，不用有

过多的阐释，也不要太多的活动，宁可多读几编，多读几篇。”

在统编版教材的编排理念下，以“双线”为主，把《王戎不取道

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旁李》当例文来学习，引导学生在感受古文的节律与韵味的基础上，

学习把人物的形象和复述故事结合到一起，学习古文历史故事的方法，

感受中华传统文化的魅力，激发学生阅读历史故事的兴趣。

教材分析

《王戎不取道旁李》选自部编版四年级上册语文第八单元第25课，

课文出自《世说新语》，这是一篇写人的小古文，以具体事例展示了

少年王戎的聪慧、善观察勤思考的优秀品质。教学本课，旨在通过多

层次、多梯度的诵读，培养学生的文言语感，初步感知文言文的语言

特点，并渗透学生学习古文的方法。同时多元迁移，以文代文，发展

学生朗读、理解、思维能力，进一步激发学生课外阅读小古文的兴趣。

教学目标

1、认识“戎”、“诸”、“竞”3个生字，会写“戎”、“尝”

等5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文言，背诵课文。（重点）

3、能结合注释、联系上下文理解课文的内容，并用自己的话讲述

故事。

4、能理解“树在道旁而多子，子必苦李”的原因。

教学过程

一、猜图引新，揭题引趣

1.看图猜故事。对比两个历史故事，你发现有什么相同点？（课

件出示故事图）

预设：

(1)主要人物都是小孩。

(2)课题都是人物+事件命题的。

(3)主要人物都是通过观察思考后解决了问题。

2.今天我们要学习的这篇古文跟这两个历史故事也有很多的相同

之处，它的主要人物叫“王戎”。举起手跟老师一起写课题。强调生

字“戎”，通过字理字源学习掌握“戎”常用字义。

3.理解课题。重点理解“取”、“道旁李”

总结：本课的课题与前两个历史故事的名字一样，都是通过人物+

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事件的方法命题的，这就给我们一个启示，以后的作文也可以用人物+

事件的方法来命题。

4.读完课题之后，你有想问的吗？王戎为什么不取道旁的李子呢？

我们带着这