中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策-1.docx

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中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策

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孙若曦

【摘要】随着社会经济的发展，教育也随之快速发展，社会的发展离不开人才，人才是通过学校教育出来的，所以说，教育和经济社会的发展是相辅相成的，社会的发展推动教育的发展，教育的进步又会反哺社会。

【关键词】中职班主任；管理；问题

一、引言

中职班主任管理工作的新形势指的是在当今社会中的中等职业学校因为社会的经济的进步及发展所引起的整体的教育环境的变化，在党的领导下，我国的社会生产力飞速发展，国家及社会的发展又需要大量的技术型人才，而现如今技术型人才又满足不了社会发展的需要，从以往的招生数据中可以看到，中等职业学校的招生数量在2010年左右达到最高峰，并且在2012年迅速的下降，而与之相对应的全国的中等职业学校的数量在2005年到如今的时间内持续的减少。通过这些数据我们可以看出，如今在进行的教学改革对中等职业学校起到了整合以及优化的巨大作用。

二、中等职业学校班主任管理工作在新形势下的问题

（一）班主任对中等职业学校的学生认识不足

中等职业学校的班主任往往会陷入这样的一个认知错误，中等职业学校的学生是人们所谓的“差生”，而这种认知对于学生管理的工作是十分不利的，这种错误的认知会引起其一系列的连锁反应，这样会让教师对学生失望，会对工作甚至自己的职业失去热情，错误的认知会导致错误的管理，而错误的管理又会反作用于错误的认知，从而陷入一个死循环。

（二）班主任对学生及职业缺乏爱心及耐心

我们不能否认的是现阶段的中等职业学校的教育教学工作中存在一些问题，在教育孩子的过程中会有缺乏爱心及耐心的情况出现，这样的问题常常表现为教师对待学生的情况下，对于几个倍的中等职业学校的班主任来说，在发现问题后，第一时间解决问题才是最关键的事情，这样就会导致个别教师会忽略学生的个人感受、甚至是问题发生的真正原因。但作為一名人民教师，学生的班主任，其更应该多发现学生身上的闪光点，之后再不断地引导、鼓励学生，使其能够真正的认识到自己身上的优点，然后发挥自己的特长。

（三）班级评价不严谨

在中等职业学校的班级管理方面，对于评价班级管理优劣的标准简单，其大概主要是以班级卫生状况，学生违纪情况占比，考试成绩等为主要的评价标准，但这种做法忽略了学生的学习状态、班主任在管理班级是的时效性以及班与班之间的差异性，这种简单的评价方式使得班级评价的最终结果严重缺乏客观性及严谨性，所以学生、家长、老师都没有办法从这个评价中了解班级的最真实的情况。

（四）“以生为本”的意识不足

“以生为本”的观念认为在学校中，学生是占据主体地位的，但是在中等职业学校中，班主任不仅仅管理整个班级同时还是一名教师，这就在无形中导致了学生与其之间的天然隔阂，因为作为学生在学校要服从新班主任的安排，因为这样，所以大多数学生会在不知不觉间放弃了自己的发展，从而丧失了自己的独立的人格。

三、中等职业学校班主任管理工作在新形势下的对策

（一）解决中等职业学校班主任对学生的认识不足和缺乏爱心和耐心的问题

解决此问题需要从根本上改变班主任的看法，解决中等职业学校的教师认为自己的学生不如别的学校的学生的观点，作为一个班级的管理者，班主任要善于发现别人的闪光点，并且加以引导，并帮助学生将其发扬光大，要善于“因材施教，因地制宜”，多去“低下头”多去与孩子们接触，深入到学生中去，了解学生的真实的想法和情况。多接触学生，这样才能更了解学生，才能让班主任的爱心有地方去传递，这样才能从最根本上解决教师的对学生的认识不足以及缺乏爱心和耐心的问题。

（二）解决班级评价不严谨的问题

要解决此问题首先要制定较为详细的学生管理计划，并选出班干部协助其管理工作的方式。在制定学生管理计划的工作时，要明确奖罚方式，但此原则首先要符合中等职业学校的基本规章制度，符合中国中学生行为准则，其次不能有华而不实的东西。另外可以在班级中选出班干部来协助管理的方法，这样可以提升学生的我约束力，并且要求班干部以身作则则，这样可以利用榜样的力量，有利于班级的凝聚力的提升和班级荣誉感，这样也更有利于班主任对班级的管理，同时因为无论是别的学校还是中等职业学校，都会在乎教师甚至学校对其的评价，而且也很重视教师、学校对其评价的方式及标准，所以学校要掘弃陈旧的考评机制，学校及教师要尽量尽快完善一种新的科学的班级管理及考评机制，改变传统的“以点概面”的情况，尽量从多个角度对班级进行公平、客观、真实的评价，公平对待每一位学生、每个班级，对于表现突出的班级应当给予奖励，完善相应的奖励机制，并且要多重视培养与学生之间的感情。

（三）如何解决“以生为本”的意识不足

学校及班主任要加强对于刚入学的新生的入学工作，时刻注意学生的而心理波动，对于那些刚刚入学的新生，尤其是对那些出现心理波动甚至抑郁的同学进行疏导和思想工