一年级数学上册学历案.doc

1～5数的认识

[课题与课时］第一单元信息窗1：1～5数的认识

[课标要求]

提出了对1~5各数的认识,1~5数字的书写，初步培养孩子数感，知道2~5数字的组成。

[学习目标］

1.结合具体实物，通过数一数等活动，逐步抽象出1~5各数，初步认识的1~5各数，并渗透一一对应思想。

2.通过描一描，写一写等活动，能够在田字格中正确书写1~5各数。

3.通过对具体学具的分与合的动手操作活动，初步形成数的组成的表象。

[评价任务]

1. 课本第9页练习应用第1题，连一连：各有几人？将数字和情景图中的人物数量匹配起来。数的时候注意方式方法。

2.课本第9页数一数各有几片叶子，在田字格里写出数字，你能够正确书写了吗?

3.课本第10页第4题，根据跳绳的小朋友的分组情况完成3～5的分成，你能够说出数字的组成吗?

[资源与建议]

1.对1~5各数的认识是学生学习数学的开始，学生将系统地认识数字，学习数字的含义，并理解由数字的念义而衍生出来的数学问题。

2.本课的学习按以下流程进行：认识1~5的数——书写1~5各数——2~5数字的组成

3.本课重点:1~5各数数物对应及意义。

本课难点:1~5各数的写法，3～5的分成。

[学习过程]

学习活动一：正确认读1~5各数(指向学习目标1)

请你观察课本第7页情境图，猜一猜箱子里有什么？找一找图中的数学信息，提出数学向题，数一数它们都有几个?

学习任务1:

1.找一找，蓝色的箱子里有什么？各有几个？红色的箱子里呢？

2.用一个图形代表它们的数量，用圆形。

3.正确认读1~5各数字。

4.用计数器拨一拨，1个再添1个是2…5个减少1个是4……

学习活动二：书写1~5各数(指向学习目标2）

观察书本上田字格中书写的数字，思考该怎样正确书写数字。

学习任务2：

1.仔细观察课本上田字格的数字，说一说，它们像什么？

2.按着田字格中的数字描一描，根据老师的讲解进行描红。

3.在书本中空白田字格中临摹书写.12345

学习活动三：学习1~5的数字组合(指向学习目标3)

通过动手分小圆片，观察小圆片分成两组，可以怎样分?初步理解数字的组成。

1.学生拿岀4根小木棒，思考；如果把这4根小木棒分成2堆，你可以怎样分?动手摆一摆。

2、利用小木棒，再摆一摆2.3.5，如何分成2堆，再同桌之间互交流思考2.3.5数字组成。

3.进行对口令小游戏：师生之间对口令，生生之间对口令。

[检测与作业]1、基础练习.

1.自主练习P9，第1题，连线。

基础题型，学生数一数，连一连。

2.综合练习

1.自主练习P9第2题看图写数字。学生数一数，写一写。注意要求书写规范。

3.拓展延伸课本自主练习第10题、第11题

[学后反思]

5以内数大小比较

【课题与课时】

青岛版一年级上册第一单元信息窗25以内数大小比较1-2

【课标要求】

会比较5以内数的大小，理解序数的意义。

【学习目标】

1. 结合具体实例，通过操作活动，认识符号“＞”、“＜”的含义会用符号来表示比较结果，会比较5以内数的大小。

2. 通过操作活动认识“=”，会用符号来表示比较结果。

【评价任务】

1. 课本第14页练习应用第1题，注意纠正书写姿势，然后全班对照答案。（检测目标1）

2.课本第15页练习应用第3题，学生利用手中的小圆片在桌子上摆一摆，也可以用数数的方法来确定大小，然后填上“”“”“=”，注意大于号小于号的开口方向。（检测学习目标2、3）

【资源与建议】

1.本节内容是在学生刚刚认识了1--5各数，在会数数的基础上学习数的大小比较；教材有意识的设计容易引起争论的情景，即两边人数不相等能不能开始比赛。让学生充分感受“大小”或“多少”的存在，从而引出比较的方法。

2．本课的重点是：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

本课的学习难点是：掌握比较多少的方法，会用“〉”、“〈”“=”

表示比较的结果。

【学习过程】

学习活动一:理解序数的意义(指向目标1)

（一）完成学习任务1，小组内交流，互评

学习任务1

1.观察情景图，说一说同学们在干什么？比赛时是怎样排队的呢？

启发学生说出“按顺序排队”

2.学生上前演示

请大家先数数一共来了几位同学？**同学排第几位？

先让学生自己观察，然后回答。回答是说清楚从哪个方向开始数的，还有没有不同的数法。

3.同学们提出问题，其他同学回答

小结:12345这些数可以表示物体的个数，还可以表示第1，第2，第3第4，第5

（二）练习应用第1题（检测目标1）

学习活动二：认识符号“＞”、“＜”及其含义（指向学习目标2）

课件出示第13页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。

（一）完成学习任务2。