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课序课题
1、找春天 共（2）课时
教
学
目
标
１、学会９个生字，会写９个生字。
２、自读课文，读得正确、流利。
３、感知春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
重
点
学会认读、书写生字。
难
点
感知春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教(学)
具准备
生字卡片
教学内容
学习生字 第（1）课时
教
学
︵
活
动
︶
过
程
一、创设情境，导入新课
谈话导入：回忆学过的有关春天的文章及古诗，说说春天都有哪些特点。
二、初读课文，扫清生字障碍
１、自由读课文，画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、老师上讲台进行识字教学，并给生字找新朋友，重点教学“羞、嫩、掩、溪”
4、师出示字卡：学生开火车认读。
5、出示带有生字的句子进行朗读。
三、自由朗读全文，初步感知
１、自己读课文，读准字音。
备注：
教
学
︵
活
动
︶
过
程
２、指导朗读：
师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？
（抽生读、生开火车读、分角色读。）
五、指导书写
１、出示９个要求会写的生字，再次认读
２、教师范写，学生仿写。
３、教师巡视指导
备注：
作业设计
1、书写生字；
2、熟读课文
板书设计
课后反思
1、找春天
生字卡片
课序课题
1、找春天 共（2）课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文，体会春天的美景。
3、学会观察春天，发现春天的特点。
重
点
积累词语，感情朗读。
难
点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教(学)
具准备
教学内容
学习课文 第（2）课时
教
学
︵
活
动
︶
过
程
一、复习生字
１、检查学生的识字情况。
2、口头组词
二、交流
说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺
2、边读边想，提出不懂的问题：
3、启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
4、精读感悟，合作学习：
备注：
教
学
︵
活
动
︶
过
程
读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？
找到了什么？
画出在课文中找到的春天
四、读文想象，回答问题
我们看到了春天的什么？
我们听到了春天的什么？
我们闻到了春天的什么？
我们触到了春天的什么？
我们（）了春天的什么？
五、说说赞美春天的话
备注：
作业设计
说说你在春天还有哪些新发现？
板书设计
课后反思
春天：看到（）
听到()
闻到（）
触到（）
课序课题
2、古诗两首 共（2）课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。感受小草顽强的生命力。
重
点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难
点
感受小草顽强的生命力。
教(学)
具准备
挂图
教学内容
学习《草》 第（1）课时
教
学
︵
活
动
︶
过
程
一、导入：
图片导入，出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不
备注：
教
学
︵
活
动
︶
过
程
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
备注：
作业设计
收集春天的古诗
板书设计
课后反思
草
枯荣
野火烧不尽春风吹又生
生命力强
课序课题
2、古诗两首 共（2）课时
教
学
目
标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣
重
点
会认7个生字，会写9个字。
难
点
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教(学)
具准备
挂图
教学内容
学习《宿新市
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