有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共8页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《再塑生命的人》教案
一、教学目标
1.读懂文章内容，准确分析莎莉文老师和海伦·凯勒的形象。
2.学习文章围绕中心选取典型事例的写法，品味细腻的语言。
3.深刻感悟莎莉文老师的教育智慧和海伦·凯勒的精神品质，体会作者的情感。
二、教学重点
1.深入理解文章内容，剖析人物形象。
2.学习并领会写作手法，品味文章语言。
三、教学难点
1.真切感悟人物精神品质，体会作者情感。
2.理解文章主题，学会运用相关写作手法。
四、教学过程
（一）导入新课
1.教学预设：播放一段关于盲人生活的视频，视频中展示盲人在生活中遇到的种种困难，如行走、购物、阅读等方面的不便，让学生深刻感受到盲人生活的艰难。
2.提问：有一位女孩，一岁多时就失去视力和听力，生活在黑暗无声的世界中，但她遇到了一位改变她命运的人。你们知道她是谁吗？今天，我们就来学习《再塑生命的人》，了解她的故事。
（二）检查预习
1.学生介绍关于海伦·凯勒和莎莉文老师的资料。
2.教师检查生字词掌握情况，包括读音、书写和词义。
（1）生字词
捡（jiǎn）、感慨（kǎi）、搓捻（cuōniǎn）、绽开（zhàn）、争执（zhí）、惭愧（cánkuì）、悔恨（huǐhèn）、激荡（dàng）、奥秘（mì）、拼凑（còu）、企盼（qǐpàn）、截然不同（jié）、疲倦不堪（kān）、小心翼翼（yì）、不求甚解（jiě）、混为一谈（hùn）、恍然大悟（huǎng）、油然而生（yóu）、花团锦簇（cù）、美不胜收（shèng）
（2）词义
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：用手指揉搓。
绽开：绽放。
争执：争论中各持己见，不肯相让。
惭愧：因自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
悔恨：懊悔。
激荡：因受冲击而动荡。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
企盼：盼望。
截然不同：截然，很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪：疲惫，极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏。
小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：甚，很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。形容一下子明白过来。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
花团锦簇：锦，有文彩的丝织品；簇，丛聚。形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象。
美不胜收：胜，尽。美好的东西很多，一时看不过来。
3.教学预设：教师可以通过点名朗读、听写等方式检查学生的掌握情况，对于学生容易读错、写错的字词，进行重点讲解和强调。
（三）整体感知
1.学生默读课文，思考以下问题：
（1）文章主要讲述了什么内容？
（2）莎莉文老师是如何再塑海伦·凯勒的生命的？
（3）海伦·凯勒对莎莉文老师怀有怎样的感情？
2.学生分组讨论，交流思考结果。
3.教师提问，学生回答，教师适时点拨。
（1）文章主要讲述了莎莉文老师来到海伦·凯勒身边，帮助她认识事物、学习知识，从而重新塑造她生命的故事。
（2）莎莉文老师通过耐心教导，用各种方式让海伦·凯勒感受世界，帮助她学习语言，以此再塑她的生命。
（3）海伦·凯勒对莎莉文老师充满感激和敬爱之情。
4.教学预设：在学生默读课文时，教师可以提醒学生注意文章中的关键语句和段落，帮助他们更好地理解文章内容。在学生分组讨论时，教师可以巡视各组，参与讨论，及时解决学生遇到的问题。
（四）精读课文
1.分析莎莉文老师的形象
（1）学生再次默读课文，找出描写莎莉文老师的语句，分析其形象特点。
（2）学生分组讨论，分享分析结果。
（3）教师提问，学生积极回答。
生1：“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”这里体现出莎莉文老师很有耐心，用独特的方法教海伦·凯勒认识“水”。
生2：“莎莉文老师用手触着我的前额，拼了‘think’（思考）这个词。然后，她又在我的手上拼写这个词。”这表明莎莉文老师善于引导海伦·凯勒思考。
教师点拨：莎莉文老师是一位有爱心、有耐心、有教育智慧的人，她的关爱和教育方法对海伦·凯勒的成长至关重要。
2.分析海伦·凯勒的形象
（1）学生找出文中描写海伦·凯勒的语句，分析其形象特点。
（2）学生分组讨论，交流分析结果。
（3）教师提问，学生踊跃发言。
生1：“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了
文档评论（0）