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《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案1

一、教材内容分析

本文选自《假如给我三天光明》，文章最打动人心的，是海伦凯勒的老师莎莉文老师耐心和真诚的引导和关爱。学习这篇文章正是要弄清楚一个问题——原本暗淡无光的生命是怎样被重新塑造的？

二、教学目标(知识、技能、情感态度、价值观)

1、知识与技能

了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。

2、过程与方法

运用阅读加品味重点词句的方法。

3、情感态度与价值观

体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

三、教学重、难点

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

3、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

四、教学策略选择与设计

朗读法、分析法

五、教学环境及资源

准备导学案

六、教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。认真聆听引入新课自主学习教师运用多媒体，提供相关资料：

幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克？吐温

幻灯2：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮？莎莉文女士。

幻灯片3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的`爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。学生展示自己所查询的有关作者的资料。

学生思考：为什么海伦凯勒说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。熟悉海伦凯勒和莎莉文老师的背景资料，为初步理解文章奠定基础。

朗读感知教师要求：用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

明确：主要写了三件事：

(1)老师教我认识具体事物；

(2)老师让我认识、了解美丽的大自然；

(3)老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。学生仔细阅读课文，归纳主要事件。

找出纲领句，分析其作用。了解文章的主要内容和写作思路。合作探究教师要求：

小组讨论以下问题

形成统一的小组答案，全班展示或回答教师提问。

问题如下：

1、莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

2、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？

3、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

4、在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生以小组为单位组织讨论，查阅相关资料。

学生以小组形成统一意见，全班展示成果。

认真听教师的点评和分析进一步理解体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。

好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。拓展延伸在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

《再塑生命的人》教案2

一、导入新课：

同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒

海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

二、自主学习：

1.给下列加点字注音。

搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)迁徙(_i3)觅食(mi)惭愧(kui4)

譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(_ia2)

2.解释下列词语。

企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增