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《马说》阅读附答案

《马说》阅读附答案1

文言文阅读。阅读《马说》一文，完成下面题目。（共12分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有

名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

小题1:解释选文中划线的词。（2分）

（1）食：（2）尽：

小题2:用竖线给下面的句子划分节奏。（1分）（断两处）

食马者不知其能千里而食也。

小题3:翻译下面的句子。（4分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

小题4:文中揭示千里马不能发挥才能的根本原因的句子是“”；

揭示文章主旨的句子是：“”。（2分）

小题5:文章表达了作者怎样的思想感情？（3分）

参考答案：

小题1:（1）喂，现在写作“饲”（2）吃完

小题1:食马者/不知其能千里/而食也。

小题1:（1）想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千

里呢？

（2）驱使他不能按照（驱使）千里马的方法，喂养它不能喂饱它

而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。

小题1:食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也。

小题1:表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧

残人才的愤懑和控诉。希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能

充分发挥才能。

小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。

小题1:学生应了解文言的句读知识，学会节奏划分。

小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点

词语的理解和重点句式的调整。

小题1:学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。

小题1:从自身的怀才不遇和对统治阶级的不满两个方面作答。

《马说》阅读附答案2

阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成10-13题。（10分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及

其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是

之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽

乎其不可以及也，夫然后骐骥騕袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，

故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。

（节选自王安石《材论》）

【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牡畜的

草。求：寻找，寻求。④烦御：烦劳驾驭。⑤顿：整顿，这里指拉。

⑥辽：远。⑦骀（tái）：劣马。⑧试：试验。

10．解释下列句子中的加点词语。（2分）

（1）祗辱于奴隶人之手▲（2）尽其道以求而试之耳▲

11．选出下列选项中加点词意义或用法相同的一项（▲）（2分）

A．策之不以其道不屡策，不烦御

B．食之不能尽其材其所以饮水食刍

C．而伯乐不常有不舍昼夜而追之

D．其真不知马也在当其所能而已

12．用现代汉语翻译选文中画线的句子。（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）古之君知其如此，故不以为天下无材。

13．比较【甲】【乙】两文，说说两文作者主张的对待人才的态

度有什么相同之处。（2分）

参考答案：