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《饮湖上初晴后雨》公开课教学设计

《饮湖上初晴后雨》公开课教学设计

《饮湖上初晴后雨》此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，

而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西

湖的恰当评语。第一首一般选本不收录，其实这首诗也写得不错，其

首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。两首对照，能更好地

把握作者写诗时的思想感情。

《饮湖上初晴后雨》公开课教学设计学习目标：

1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河

山的感情。

教学重点难点：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体

会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：

学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国

大好河山的古诗。

教师准备：课件(ppt)。

课时安排：1课时

教学过程：

1

课前谈话：

1.同学们，听说大家特别喜欢玩，尤其喜欢游山玩水，是吗?咱

们湖州就是一个有山有水的好地方。老师最喜欢湖州的莲花庄，尤其

喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁能像老师一样向大家介绍你的最爱?

2.就是这迷人的江南风景，让中国古代许多文人一边走走看看停

停，一边与朋友一起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。

一、趣说东坡与西湖，导入诗文。

(一)激趣

1.小朋友们，你们去过西湖吗?谁能用一些词语说说杭州是一个

怎样的地方?(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、

湖水清澈……)

2.俗话说：上有天堂，(下有苏杭)。杭州之有西湖，如人之有眉

目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里

特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己

的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修

水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。

3.你们知道他是谁吗?(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天

我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。

(二)揭题，导入诗文

1.诗的题目是(《饮湖上初晴后雨》)。

①透过读诗题，你读懂了什么?(a.天气变化——初晴后雨;b.地

点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天)谁能连起来说一说。

2

②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈

来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解

了诗题，我们再来读一读。

二、初读诗题

1.大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声

朗读，读准字音。

2.检查反馈。

①一人读一句，其余学生读课题、作者。(潋滟liànyàn亦yì宜

yí)

②请生读古诗(学生评价)

③齐读。

3.古诗方法渗透

①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古

诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的

时候有什么读懂古诗的好办法?(看注释、查字典、联系上下文、搜集

资料……)

②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边

看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。

三、细读诗句

(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好

3

后雨——山色空蒙雨亦奇

1.读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖

朦朦胧胧)

2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们

来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

1.水光潋滟

(1)借助注释说说第一句的意思。(晴天的西湖水面波光闪闪，是

多么美好!)

(2)你从诗句中那