大学生人际交往调查报告（通用5篇）.docx

PAGE1

PAGE1

大学生人际交往调查报告（通用5篇）

高校生人际交往调查报告（通用5篇）

高校生人际交往调查报告篇1

一、高校生交往障碍种种

高校生以专业分班级、以学科分院系，班级和院系是他们生活的团体，一个单纯的高中同学上高校后，若不当心被别人鄙视或被拒绝于团体活动之外，而他又不擅长交往，不在转变中得到提高的话，就有可能进入孤独、压抑的境界，从而可能困扰高校四年的生活，甚至影响将来的行为。高校生由于阅历较浅，一般都缺乏处理人与人关系的阅历。高校生的交际困难主要表现为他们一方面在本能状态驱动下渴望融入集体，另一方面他们又习惯于后天养成的惟我的行为模式，有时他们适应不了，接受不了，理解不了同龄人之间那种公平的争吵、合理的冲撞和正常的磨合的自然法则，因此客观上群体包涵不了他们;主观上自己也容纳不下群体。主要症状①自我封闭：生活在自己的世界，对外界的事物不适应或不感爱好，不愿与他人交往。②简单冲动：对于身边发生的一点点小事常会以过激的行为去解决。高校生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活和工作。融洽的人际关系可以使人身心开心，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当数量的高校生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不开心，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。

二、高校生交往障碍的缘由

影响高校生交际问题的缘由许多，综合起来也许有以下几点：

1、社会人口政策进展及家庭生活的影响。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我为中心的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，会消失中国特色的人口问题。上世纪xx年月以前，中国的家庭不仅存在纵向关系，而且还存在横向关系。横向关系体现为每个家庭基本有两个孩子以上，邻里之间的孩子相互串门。小伙伴在嬉笑玩耍中避开不了受伤挂彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子们在做嬉戏的过程中学会了竞争与合作，形成人际观念。自从我国实施一对夫妻一个孩子的方案生育政策以后，中国的家庭多为独生子女，横向关系没有了，孩子享受的是纵向血亲(爷奶、父母)带来的呵护甚至溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏集体荣誉感与合作精神;家长的过分包办使独生子女上高校后缺乏最起码的独立生活及为人处世的力量;缺乏坦诚的心态和理解偏激等等。小伍上高校了，没过多久，他觉得宿舍太窄，班级无聊，独拘束校外租房，又把一个来自西北的女同学招来同居，他免费供她吃住，她则每天洗衣做饭，陪他睡觉，说不清是小两口

儿还是主仆关系。这消息传到了小伍的家乡，母亲觉得孩子闹腾得太过分，于是打来长途电话兴师问罪。没想到孩子挺着脖颈蛮有理：你们从小对我娇生惯养，我又不会洗衣做饭，一个人怎么生存?。一叶知秋，从小伍的家庭可以看出当代校内的新问题。

2、校内环境的影响。高校具有比较开放的学习环境，生活在其中的同学吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生冲突。与中学比，高校的管理模式较为松散，强调的是个人的爱好与进展。中学时期住宿比较集中或居家，每天的支配有固定的规律，班主任也一任数年，每天相见。熟识的面孔、相像的语言、习俗，构成自己熟识的生活环境。跨进高校，四周的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同，要靠自己的交往力量来适应这个环境。高校是走向社会的桥梁，高校生可以与社会人员交往，可以自由上网吧甚至在宿舍中直接上互联网。

3、高校生自身因素。高校是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期之一，若不能正确评价自己和他人、不能正确地自我选择和自我进展，就会影响一生。高校生在校内里具有较大的自主空间。高校生可以钻研浩瀚的专业学问，也可以在宽阔虚拟的Internet空间里漫游。糟糕的是沉迷嬉戏的同学，在反恐、传奇等界面中不能自拔，忽视同学、伴侣、老师之间的人际活动，由于实际的远不如虚拟的精彩。这样的高校生假如自控力量弱小，就会觉得自己不顺，甚至对别人出手。另外，不留意人际关系培育的高校生，在激烈竞争社会中喜爱单打独干，易于自我封闭，不善与人沟通合作，以防止自我暴露和竞争力的丢失。小灵是个文雅内向的同学，以较高分数从乡下考入高校，刚开头满怀激情，但不久后发觉自己不知道怎样与别人沟通，看着别人开快乐心地谈天说地，高兴奋兴地参与各种各样的活动，她感到心理极其紧急和担心，甚至不情愿在人多的地方消失，曾有不如回家算了的念头。从认知心理学方面理解，人际交往的认知意象来自经受与感受。与他人交往的经受就像输入大脑的信息，交往时所产生的感受似乎一个软件包，经过当时的加工处理与实施则组合成文件。像小灵及那些常一个人在家里的孩子们，中学时期以学习为主要任务平常极少与他人接触，他们在成长过程中缺少与人交往的客观环境，缺乏与人语言沟通的力量，所以形成不了与人交往的`