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2019-2020学年七年级语文上册第六单元第22课《天上的街市》教案苏教版
教学目标:
学生能够读出诗歌的节奏和韵律,能用声音表现诗人的情感。
能够体会诗歌的意境,能用自己的语言再现诗歌的画面。
教学过程:
导语:
天上也有街市吗?会是什么样的?
郭沫若先生用了富有想象力的题目,来吸引着我们。今天我们就一起走进郭沫若的诗歌。
我来展示:学生展示自己了解的郭沫若。
教师引导学生了解诗歌的写作背景。(PPT).
诗歌特点:(PPT).
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗”。诗歌用高度凝练的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
我来想像:想像意境描绘画面
1.播放朗诵视频,学生进入想象的境界。
2.学生描述想象的画面
3.教师提问:牛郎织女的故事的内容是什么?生答
“牛郎织女的传说与本诗的描写不一致,怎么理解?
4.归纳总结诗歌的表达的情感。
我来朗诵:小小朗诵家
明确这首诗应该用怎样的语调和怎样的节奏来读。(柔和语调、舒缓节奏)
现在请同学们朗诵课文,注意重音、节奏、语调。
哪位同学愿意给大家朗诵一下全诗.
1).请同学评价
2)老师做点拨示范,同时引导学生赏析语言.
再抽生读。
现在请同学齐声朗读全诗.
我来赏析:
1.赏析诗歌角度
品位诗歌形象、含蓄、精练的语言。
想象诗歌优美的意境。
理解作者独特的构思。
领悟作者寄托在诗歌的感情。
2.教学生赏析诗歌。
下面我们采用这个方法好不好?我提出两个问题,同学们来思考解决、然后同学们再自己提问题,自己来解决问题
①现在我们一起看诗的第一节:
我把“天上的明星现了’’这“现”字换为“亮”字,如何。生谈。
同学们有没有发现,刚才老师提出问题是从哪个角度提出的。(语言)提问用的方法是(替换比较法)
②我再来提问第二个问题:
第一节中有四句话,我现在把前面和后两句的位置颠倒一下,怎么样?(生分析)
(教师板书)
街灯→明星→街灯→街市→天街闲游
↓↓牛郎织女
(天上的)(天上的)
(实)―――――――――〉(虚)
老师这里提问题是从什么角度:(构思颠倒位置比较法)
此处,教师通过学生分析,引导学生理解“联想”和“想像”的思维方法,借助学过的《春》《卖火柴的小女孩》进行知识的前后勾连。
③小组合作赏析
现在请同学们以小组为单位,仿照老师提问的方法,自己提问题,自己解决,解决不了的小组讨论或者按照你自己赏析诗歌的方法进行。
预设问题:
“我想”“定然”矛盾吗?
小结:
我发现咱们同学赏析诗歌的水平很高,诗中洗炼,形象的语言,作者追求理想,境界的坚定信念等等同学们都品味到了,可能同学们还有很多问题,请同学们自己去研究读品味,提高赏析诗歌的水平。
下面我们在深入理解诗歌的基础上,在美美朗读课文,把诗人想象的这美好,自由的,令人神往的,希望能够读出来能背诵下来请举手。
现在请同学齐声背诵,注意作者感情。
我来写作:
好渺的苍穹给诗人以丰富的想象,诗人由此写下了这首浪漫飘逸的诗歌,现在让我们同学也展开联想和想象的翅膀,口头完成下面的练习(课后练习二)。
结束语:诗歌是灵感的火花,是美的化身,是最纯粹的艺术,我们的中国又是诗歌的国度,当我们与诗为伴时,将享有无穷的乐趣,愿我们的同学能够与诗为伴。
课外作业
《天上的街市》选自郭沫若的诗集《星空》,老师推荐同学们阅读这部诗集,感受星空这独特的意象及作者丰富的联想和想象,并尝试着写一首小诗。
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