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小学语文“整本书阅读”学习任务群：单元整体教学视角

01

o0统编小学语文教材年级上o·

册第四单元为例

统编小学语文教材年级上册第四单元为例

教材内容实践体会

六上第四单元为小说单元，包括三篇教师结合统编小学语文教材六年级上

小说类课文和小说《童年》的介绍。册第四单元的实践体会，总结单元整

体教学的经验。

语文要素七彩语文编辑部

单元语文要素有二，一是读小说，关教师以终为始，创设能够统领单元学

注情节、环境，感受人物形象；二是习内容的主题，如“小作家初长成”

发挥想象，创编生活故事。学习主题,并设计相应情境。

教师首先要明确单元学习主题，即基

于“新课标”、单元语文要素和课文

内容，明晰单元学习目标。

02

o●确定主题，创设整体阅读●·

情境

小说单元的人文主题

010203

小说单元单元主题语文要素

六上第四单元为小说单元，编排了《桥》单元的人文主题是“小说大多是虚构的，语文要素有二，一是“读小说，关注情节

、《穷人》、《金色的鱼钩》三篇小说类却又有生活的影子”,强调虚构与生活的、环境，感受人物形象”,二是“发挥想

课文。结合。象，创编生活故事”。

语文要素

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语文要素一语文要素二

语文要素一为“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”,强调阅语文要素二为“发挥想象，创编生活故事”,强调学生要发挥想象，

读小说时，要关注情节和环境。创编出有血有肉的生活故事。

●●学习主题

学习主题BP创设情境

教师首先要明确单元学习主题，根据“以终为始，创设能够统领单元学习内容

新课标”、单元语文要素、课文内容，的主题，激发学生的好奇心、想象力、

明晰单元学习目标。求知欲。

实践情境参与投稿

学校“七彩语文编辑部”要征集优秀的鼓励学生积极参与投稿，争当“校园小