义务教育择校热的问题、成因与对策.docx

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义务教育“择校热”的问题、成因与对策

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麻映雅

[摘要]“择校”是指在教育资源不均衡的情况下，家长或者学生选择一个“大家”认为“好”的学校，或者在当地有“名气”的学校去就读。“择校”现象，在甘肃省定西市安定区（以下简称安定区）表现非常明显，在幼升小、小升初中表现得尤为突出。通过笔者亲身经历和调查，认为“择校热”这种现象在安定区还会持续，且会越来越“热”，虽然安定区2018年已通过国家“义务教育均衡发展”验收，但“择校”这股风气依旧劲吹不减。如何实现教育公平，如何避免“择校热”，如何实现“义务教育均衡发展”验收成果保持，是摆在政府和教育主管部门，乃至每一个义务教育工作者面前的一个难题，这就需要大家一起去努力研究并努力去解决。

[关键词]义务教育阶段;“择校”;形成原因;解决策略

古语说：“良禽择木而栖，贤臣择主而侍。”当前，家长、学生自主选择义务教育阶段优质教育资源学校的愿望越来越强烈，这是可以理解的，但是同时作为在教育战线上工作了16年的我来说，因为自己的小孩一年级报名，让我再次深深地感触到安定区“择校”这样热，“择校”这样难，下面就“择校热”做一些分析，并提出自己的一些想法。

一、“择校热”“择校难”的现状

以安定区城区大城小学、福台小学、中华路中学和农村花沟学校为样本。

按照安定区教育局下发的2018年秋季划片就近入学的文件，大城小学2018年一年级招收458人，8个班。据统计，最后前来报名的达到800人，此外，通过各种社会关系跟校领导协调的有120人，开学后，还有大量的家长前往大城小学咨询。形成明显对比的是，安定区新建学校福台小学一年级划片计划招收220人，4个班，最后报名121人，开学初，有26人因为关系疏通，去了所谓的“好学校”。2018年秋，安定区初中七年级招生，在政策执行上，更为严格，2018年中华路中学七年划片计划招收686人，14个班，最后坐在教室里的学生达到了770人，多出来84人，是通过各种方式，各种渠道入校的。一个真实的案例：我单位某教师，想让自己的孩子“择校”，打电话给主管招生的副校长，回复是：“不可能，如果非要进来，需要副县级以上领导打招呼。”安定区是一个市政府所在地，也许副县级领导比较多，而一个普通老师，行政级别连最低的副科也不是，所以那位教师的孩子也没能进去。笔者2018年3月到农村花沟学校去支教，这是一所距离镇子5公里远的九年制学校，目前，一年级5人，九年级9人，本来班上的学生就少得可怜，可是一年级有2名家长，九年级有3名家长正在通过各种方式，想办法将自己的孩子转学进城读书（办法当中，包括前来找我这个城区教师帮他们转学）。这就是安定区一、七年级“择校”带来的现状。

二、“择校热”的成因

当地“择校热”产生的原因，归纳起有三个方面：一是教育资源不均衡;二是家长从众攀比心理严重;三是区域内教育规章制度有待完善。

（一）教育资源不均衡

很长一段时期以来，由于各种因素的合力影响，致使相同级别的学校之间，在教学质量、师资配备、生源质量、教学硬件配置、经费投入等方面存在很大的差距，随着社会的发展，经济的发展，家长对自家孩子的要求及期望也越来越高，同时也在想尽一切办法选择优质的教育资源。作为家长，追求最好的教育资源，心情是可以理解的。“望子成龙，望女成凤”的美好愿望在每个家长的心中都存在，这就促成了从幼儿园开始追求“名校”的情节，“要读书、读好书;要上学、上好学;要成绩、要好成绩”就成了几乎所有家长的追求，选择所谓“好学校”就读，是理所当然的事情了，从客观上讲，“好学校”毕业的学生，整体素质要高于普通学校毕业的学生，再从长远来看，义务教育阶段的“择校热”，也是中国现阶段招生考试政策和选人用人制度的必然，一个很明显的事实是，义务教育阶段孩子毕业后，最后考入“985”“211”大学的毕业生更容易找到一个好的工作单位。因而家长们就是头破血流，勒紧裤腰带，通过八仙过海的方式，也要从幼儿园开始，就让自己的孩子到所谓的“好学校”去享受优质教育资源。

（二）家长攀比从众心理严重

一大批左右着“择校”高温不减的真正主体是这些适龄孩子的家长，家长们“择校”心理是复杂化多元化的，但归结起来，可分为攀比和从众。

1.攀比心理。在城市里，眾多的独生子女父母都有“不要让孩子输在起跑线上”的意识和心态，追求着一种“人无我有，人有我优”的竞争制高点;在农村，镇（乡）上、村里、社里、庄里某某家的孩子转学进城读书了，“自己家的孩子学习成绩不比他差，他能进城，我也能进城，我家孩子永远比他家孩子强”。这些家长时常这样执着地认为。

2.从众心理。有一部分家长，对义务教育阶段教育问题的理性判断力不强，别人的孩子都去了那个“名校”，我的孩子也一定也要去，而且去的人越多的学校一定是越好的学校，自己也不从孩子自身的角度考虑，更