新统编版语文九年级上册 第五单元 大单元整体教学设计.pdf

学习合理论证学会质疑思考

统编初中语文九年级上册第五单元整体教学设计

【教材简析】

九上第五单元是议论文单元，主题是“求知明智，善读辨思”，是对九上第二单元的延伸和深化。

本单元所选四篇议论文，其中包含两篇驳论文。单元要求在学习中要注意联系文章的时代背景，把握

作者的观点注意分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法还要联系

实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇典范驳论文，分

三个层次驳斥了“中国失掉自信力了”这一错误论调《怀疑与学问》论证了“怀疑”“思索”对做

学问的重要意义《谈创造性思维》逐层递进，层层深入地论证了事物的正确答案不止一个《创造

宣言》运用先破后立的写作手法，反驳了五种不能创造的错误观点，得出“处处是创造之地，天天是

创造之时，人人是创造之人”的结论。这四篇议论文，均为结构严谨、论证合理的典范之作。

单元整体设计的核心任务是“结合单元所学，写一篇驳论文，这一核心任务属于写作，和本单

元的课文阅读对应性很强。学生可以模仿《中国人失掉自信力了吗》尖锐辛辣的批驳语言，学习《怀

疑与学问》先论述后提出论点、层进式的论证方法，《谈创造性思维》中提出问题一分析问题一解决

问题的论证思路，《创造宣言》运用具体事例和理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方

法。学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“单元小结”五种课型展开

学习，逐层深入，学以致用。“单元导读课”仔细研读和对比本单元的四篇文章，通过求同和寻异，

把握作者的观点，理清观点和材料间的联系分析论证方法，梳理作者建构起议论之树的思路区分

立论与驳论的差异，绘制议论之树。“单篇精读课”分析《中国人失掉自信力了吗》和《创造宣言》

的每一处批驳，分析其语言特点，并评价其合理性、精准性和力度，掌握批驳的技巧。“整合联读课”

选取《怀疑与学问》、《谈创造性思维》两篇文章，进行联合阅读。“读写共生课”解决的是“读与

写”的问题，在小组成果的基础上，桩理反思，拟定驳论文评价量表，在此基础上，选择合适的角度

和材料论据，拟写并完善提纲，撰写一篇驳论文“单元小结课”目的是让学生回顾单元整个学习活

动，总结得失，在反思中提升。

【单元知识建构】

加押KuFi:：可道的论证方•:弋

修-时代育系，理解谓靛底菽

《中国人失掉

暮受文景氏黑利如刀又热情©火的语彳自信力了吗）

一展中心论点称分论点

底点前后致.论证符合逻辑

生笆H别现点财才料

体会还乐俞逻施力城学会安井论证站内，逸祥恰切

的材料快槌

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区分文弟的观点和材料,肆解,普价作者观了隼K讨论的特点与说则

口语交碎（⅛蠢中运就提扁论能力

《谈创造性思维》

体会碉密严谨又亲切下和的语才风格

把握作者的观点,体会创造的意义_____

学习里呼休4例及2电送立仪啦逊）（《创造宜才》

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标在“阅读与鉴赏”中

要求引导学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与

材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，在“