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《认识半时》教学设计

《认识半时》教学设计（精选5篇）

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计

划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，

以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收

集的《认识半时》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《认识半时》教学设计篇1

教学目标：

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：

整时与半时的区别，半时的两种写法。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、投影仪。

教学过程：

一．创设问题情境

1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。

2．提出问题。

A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的

表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？

生：明明早晨6点就起来了。

B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道

吗？

生：7时半。

C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？

生：他在8时半读书。

D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？

生：3时半他在踢球。

揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半

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吃饭，8时半读书，3时半踢球。

今天，我们一起来认识半时。教师板书课题。

二．自主探索，合作交流

1．课件出示3时半钟面。

A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上

钟面拨一拨。

B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。

学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时

半。

3．依次出现4时半、10时半、7时半

请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。

A．你们发现了什么？

生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。

B．半时和整时分针指的位置有什么不同？

生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。

总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两

个数的中间。

4．引导学生观察半时的写法。（讨论）

整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？

归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边

是“30”，就表示几时半。

三．实践应用

1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半

都在做什么，加深对半时的认识。

2．游戏活动

A．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

B．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。

四、全课小结

今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成

它的日记了。

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同学们，我们认识了钟表