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《蓝色树叶》评课稿[样例5]

第一篇：《蓝色树叶》评课稿

《蓝色树叶》评课稿

《蓝色的树叶》是一篇很有启迪意义的课文，文章蕴含着深刻的

道理，告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，

伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。虽然牛老师

这节课没有完成任务，但是从整体来说这节课以生为本、以读为主，

使学生在读中感悟，读中理解，让学生体会到林园园的不足，又让学

生相信林园园会成为乐于助人的好孩子。

一、课堂导入自然贴切

牛老师以树叶的颜色入手，让学生说说平时见过什么颜色的树叶，

再出示课本上的蓝色树叶引起质疑：为什么树叶是蓝色的，而不是绿

色的？他为什么要画成蓝色的呢？这里面发生了什么故事呢？由这些

问题引出这节课的内容《蓝色的树叶》，激发学生想去读课文的愿望。

二、识字教学扎实有效

牛老师的识字教学，不只是单单停留在识字这一层面，而是由浅

入深，层层递进。

1、带拼音识字，这非常符合低年级的识字特点，

2、生和同桌练习带拼音识字，体现合作的重要作用，可以互教互

补。

3、出示词语进行巩固。通过个读，开火车读，让学生加深对字词

的掌握。另外还有个突出的识字特点就是字不离词，词不离句，积累

了词语，锻炼了说话，对生字加深了记忆。

三、读悟结合，在读中体会人物性格

在学习课文时，牛老师能有效的突出重难点，引导学生抓住含义

深刻的句子，特别是通过林园园与李丽的对话，抓住重点动作，体会

说话的语气，从而揣摩人物的内心和性格特点，通过第一次对话，你

体会到了什么？紧紧抓住“吞吞吐吐”“可以把你的削笔器借我用一

下吗？”来体会李丽和林园园分别是怎样的人呢？还有第二次的对话，

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通过男生女生的.分角色朗读，对文章内容进一步加深理解，特别是牛

老师一步步引导学生朗读，把林园园的人物性格真正读了出来，学生

自然而然的体会到林园园的自私。

另外，从课后全体老师的评课中可以看出大家学习的认真态度。

大家对照课中的问题，共同交流，积极探讨提出自己的观点，达到共

同提高的目的。安校长在最后总结中提出了书写的重要性，一定要严

格要求学生。这正是我们平时的教学中容易忽略的问题，是每一位老

师都要注意的问题。

第二篇：蓝色的树叶评课稿

蓝色的树叶评课稿

听了刘方华老师的《蓝色的树叶》，我受益非浅。这节课的教学

有以下几个特色：

一、以生为本，把课堂还给学生

刘老师这节课最突出的特点就是以生为本，把课堂还给学生，让

学生做学习的主人。课堂上，刘老师没有给学生设下框框，也没有给

学生过多的讲解，而是引导学生在充分读的基础上自由发挥，相互补

充，老师只是站在组织者和引导者的角度，把学习的主动权交给学生。

课堂上学生争取参与各种读说的训练，主动性、积极性很高。“读、

思、议、说”的时间占了课堂教学时间的四分之三以上，充分体现了

以学生为主的原则，使学生真正成为语文学习的主人。

二、加强朗读教学，“以读为本、以读促悟”

《蓝色的树叶》这篇课文中的事与学生生活十分接近，刘老师在

教学手段上，注意以读为本，不断鼓励学生朗读，在朗读中引导学生

联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。通过初读、再读、品读、

选读、分角色等形式，让学生体会感悟出

听了《蓝色的树叶》，我受益非浅。这节课的教学有以下几个特