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摘苹果教案[]3篇(采摘苹果教案)

摘苹果教学设计

教学内容

教材第26页以及第27页“练一练”。教学目标学问与技能

（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），熟悉“—”，会读，会写减法算式，正确进展计算。

过程与方法

通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮忙学生理解减法的意义。

情感态度价值观

提高学生初步的数学沟通意识，感受与同伴沟通的乐趣。

重点、难点

重点：会计算减法。

突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。

突破方法;通过图片的展现，帮忙学生理解减法的意义，确定被减数。

教法与学法

教法：情境演示，小组合作。

学法：合作探究。

教学预备

图片、连环画、卡片、圆片。

一，谈话引入新课。

小朋友们好！今日教师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想熟悉吗？“—”，学习减法首先就要熟悉这位新朋友，大家情愿和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。

今日的数学课，教师想和大家一起来做个摘苹果的嬉戏，看看谁能在嬉戏中发觉数学学问。（板书课题）

二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。

（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）

（2），假如请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）

（3），请你来摘苹果，其他同学想一想依据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）

（4），谁能给大家提个数学问题？

（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）

(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）

（6），在这个算式中，各局部的名称谁知道？—=3

被减数

减数

差

2，大家喜爱看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）

（1），依据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？（3），用我们刚刚的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡察指导)（4）沟通汇报。

3，引导小结。

（1），请同学们看看，在刚刚的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）

（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）

（3）师述：今日，我们重点讨论的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）

4，稳固。

小朋友们都很聪慧，这节课的学问你们学会了吗？教师考考你们好吗？拿出你们预备好的学具，听口令来做。

（1），请小朋友们轻轻地翻开课本第26页，看第1题。

（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）

（3），找规律，可以怎样划。

0000

0000000000000000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0小朋友们划得特别好，我们一起来庆祝庆祝。三，小结。

今日我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的?什么时候用减法？今日回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。

四，布置作业。

课本第27页1、2、3题。板书设计：

摘苹果

树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？5-2=3被减减

差

减

3-2=1数号数

4-1=3

摘苹果教案[]2

摘苹果（大班数学）

一，目标

1，通过嬉戏活动，引导幼儿较娴熟地进展5以内的加减运算。

2，引导幼儿进一步理解分合式及加减算式所表达的数量关系。

二，预备

1，教具

苹果计算题40份

背景树5棵

计算卡片及数卡40份

2，学具