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《苏武传》教案

下⾯是⼩编为⼤家整理的苏武传的教案，希望对⼤家有⽤。更多好⽂尽在店铺。

⼀、知识与能⼒

1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、积累⽂⾔常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能⼒和习惯。3、引导学⽣学习本⽂塑造⼈物形象的技巧和⽅法。

⼆、过程和⽅法

1、合作学习，了解故事发⽣的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理⽂⾔常见的字词和句式的能⼒和习

惯。

2、探究学习，分析本⽂塑造⼈物形象的技巧和⽅法。

三、情感态度和价值观

品味⽂中体现的史学价值和⽂学审美价值;学习苏武的民族⽓节，弘扬爱国主题。

【教学重难点】

积累和归纳整理⽂⾔常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能⽅法。引导学⽣学习本⽂塑造⼈物形象的技巧和⽅法。

⼀、早⾃习预习：理解⽂意(结合课下注释及《创新设计》)

⼆、导⼊：

苏武“牧⽺”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留⼗九年，历尽艰⾟，持节不屈。两千多年

来，苏武崇⾼的⽓节，成为中国伦理⼈格的榜样，成为⼀种民族⽂化的⼼理要素。现在，就让我们⾛近苏武，⾛进他充满⾎泪

⽽⼜辉煌的⼈⽣。

附《苏武牧⽺》：苏武留胡节不辱!雪地⼜冰天，苦忍⼗九年。渴饮雪，饥吞毡，牧⽺北海边。⼼存汉社稷，旄落犹未

还，历尽难中难，⼼如铁⽯坚。夜坐塞上时闻笳声⼊⽿痛⼼酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。⽩发娘，盼⼉归，红妆守空帏。三

更同⼊梦，两地谁梦谁;任海枯⽯烂，⼤节定不亏。终教匈奴惊⼼碎胆共服汉德威。

三、作者作品及背景。

1.作者简介：【课件】

班固，字孟坚,东汉著名史学家,⽂学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写⽂章、诵诗书，16岁⼊洛阳太学，博览群书。和

帝永元元年初,班固随⼤将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。

家庭——⽗亲:班彪(史学家，⽂学家)弟弟:班超(投笔从戎)妹妹:班昭(续写《汉书》)

◆注：班昭，博学⾼才，中国第⼀个⼥历史学家。作品——史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:《咏史诗》

◆注：《两都赋》：汉代京都⼤赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。后来张衡《⼆京赋》、左思《三都赋》，

在形式上皆颇受其影响。《咏史诗》则是最早的⽂⼈五⾔诗。

2.简介《汉书》：【课件】

《汉书》是我国第⼀部纪传体断代史，记叙了⾃汉⾼祖元年⾄王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史

记》，只是改书“”为志“”，取消世“家”并⼊列“传”，全书有⼗⼆本纪、⼋表、⼗志、七⼗列传，共⼀百篇，⼋⼗余万字。其中，

⼋表和⼗志中的天“⽂志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为⼀部独⽴的断代史书，《汉书》不仅在中国历史

著作中占有重要地位，在⽂学史上也有着重要影响，旧时班“马”并论，史汉“”相提，⾃然不⽆道理。

◆注：断代史：以朝代为断限的史书，只记录某⼀时期或某⼀朝代的历史。通史：连贯地记叙各个时代的史实，与断代体

史正好相反。《史记》记载了上⾃传说中的黄帝，下⾄汉武帝时代，历时三千多年的史实。

3、我国史书体例简介：【课件】

(1)编年体:按年⽉⽇有次序地记载史事的史书。例:《春秋》(孔⼦)——最早的编年体史书《左传》(左丘明)

《资治通鉴》(司马光)

(2)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例：《国语》——第⼀部国别体史书《战国策》(刘向)

(3)纪传体:以为⼈物⽴传记的⽅式记叙史实的史书，例:《史记》(司马迁)——第⼀部纪传体通史《汉书》(班固)——第⼀

部纪传体断代史

《后汉书》(范晔)——纪传体断代史4、苏武出使背景：【课件地图】

解说：秦末汉初，北⽅匈奴凭借强⼤的军事⼒量，不断扩⼤控制地区。⽂帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族

联系。武帝时，汉国⼒逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了⼏次胜利后，转⽽重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对

汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意⽰好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

四、重点词句交流

1、给⽣字注⾳在书上。

2、范读—⾃由读(注意字⾳、断句、语⽓)

3、重难点强调——指名翻译。

4、重要注释勾画。

第3页共6页《汉书》是我国第⼀部纪传体断代史

五、整体感知

1、⼈物传记是古代典籍中常见的⽂体，那应该怎样为⼀个⼈⽴传呢?本⽂是不是苏武的⽣平⼤事年表呢?明确：

(1)【课件】传记的