如何提高小学生口语交际能力研究.docx

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如何提高小学生口语交际能力研究

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摘要：小学阶段，是学生成长的初级阶段，也是学生逐渐适应社会生活的重要阶段。语言，是人与人进行交流的重要工具，是学生必须要掌握的重要能力之一，也是教师教学的重点内容之一。

关键词：小学生；口语交际能力；教学情境；交流技巧

语言，是上天赋予我们每个人的最美妙的声音，它可以变换各种形式来表达人们内心的渴望和诉求。在我们的日常生活之中，时时刻刻都离不开与人进行交流的和沟通。课堂，更是教师与学生进行交流互动的空间，学生在教师的语言中获得知识，教师从学生的语言中得到课堂的反馈和价值。作为小学语文教师，一定要设计更多的课堂交流活动来增强学生的语言表达能力，从而让其更好的在社会上生存。本文就如何提升小学生口语交际能力进行研究。

一、创设教学情境

当我们在看书或者看电视剧的时候，总是会被其中的故事情节所吸引，进而陷入自己所幻想的那个小天地。想象中的世界之所以会让人想要沉浸其中，就是因为那是一个可以随心所欲的空间。情境，对于学生来说就是为学生所创造的那片想象中的天地，可以吸引学生的学习兴趣和注意力。作为小学语文教师，一定要关注学生的学习和生活，了解他们的兴趣爱好以及谈话话题，从而将学生喜爱的动漫形象或者其他事物融入在教学之中。教师可以给学生编造一个短小的故事，来引导学生尽快的进入教学环境之中，进而获得知识的积累和提升。例如，在《文具的家》一课中，教师要让学生在阅读的过程中养成爱护文具的好习惯，进而学会珍惜身边的事物。在教学过程中，教师可以以“同学们，我们身边的每一个事物都是一个个生命，需要我们用心去呵护。比如，文具盒就是一个家，家里居住着铅笔、橡皮、钢笔等成员。今天，我们就一起去跟随作者的脚步去探寻一下文具的家吧”作为导入，来引起学生对于本节课的兴趣。然后，教师可以询问学生“在平时，是否丢弃过一些玩具那？你对这些文具有什么样的情感呢？其中最喜欢的文具又是哪一个呢？”等问题，让学生进行问答。通过教师的情景导入，学生能够很快的进入课堂的教学过程中，为课堂营造了一种轻松愉快的氛围。

二、设计交流活动

一个人的能力，并不是经过短暂的学习就能够获得提升的，而是在不断的训练和总结中才有所获得的。对于小学生来说，他们的自制能力和学习能力都比较薄弱，需要在教师的引导下才能够获得更多的知识。所以，教师一定要将学生的口语训练融合在课堂的每一个环节之中，设计更多的交流活动来保障学生的能力发展和提升。例如，写作，是学生将自己心中想要说的话用另一种形式来表现出来，它是另一种语言表达形式。小学语文教师，可以将写作与学生的语言表达相结合，这样可以有效的促进学生的发展。例如，当教师让学生以“我最喜爱的事物”为题写一篇作文时，教师可以在课堂上展示一些平常的物体并且仔细的描述这些物体背后的故事，从而勾起学生的回忆和联想。学生要从自己的头脑中搜寻有关事物的回忆，找出想要描写的对象，进而进行简短的文字的描述。在课堂教学中，教师要给学生留下足够的时间进行构思和创造。在学生完成写作之后，教师可以让学生以小组为单位互相观看彼此的作品，然后进行交流和沟通。然后，教师可以挑选小组的代表来发表自己的看法或者来评价小组成员的作品。通过这样的方式，教师可以将写作与语言表达结合起来，从而提升学生的综合素质。

三、传授交流技巧

世界中的任何事物都有其发生和发展的规律和运动轨迹。只有掌握规律的人，才能够在短时间内获得自身能力的有效提升。另外，小学生的年龄还比较小，他们正在学习一些简单的词语和短语，有时无法完整的表达一个完整的句子。然而，在人与人相处的过程中，常常可以通过一些友好的礼貌性话语来拉近彼此间的距离。作为小学语文教师，可以传授给学生一些特定的交流方式和话语，让学生学会去认真的去倾听他人的言语。例如，在《我们做朋友》口语交际一课中，教师要让学生讲述自己想要和怎样的人进行交流以及应该怎样友好的跟他人进行沟通，从而培养学生的语言能力。在教学过程中，教师可以以“同学们，你想要和什么样的人交朋友呢？”、“当遇见自己的朋友时，你想要跟他说些什么呢？”、“怎样礼貌的跟朋友进行交流呢？”等问题来引导学生进行交流。

综上所述，在新课程标准的要求之下，提高学生的语言表达能力是学生所必备的一种能力，也是社会对于学生的要求。一个文明的社会，需要的是更多的能够明确表达自己的想法和见解的人，而并不仅仅是做沉默的大多数人。作为小学语文教师，所培养的是未来社会的建设者和接班人。教师一定要运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，强化学生的口语交流训练，从而培养学生的社会能力和专业技巧。

参考文献：

[1]钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2019(26).

[2]丁红霞,丁