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《繁星》教学设计

教学目标

1、积累描写繁星的词句。

2、学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章

的语言美。

教学重难点

1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章

的语言美。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？

二、初读课文

1、自由朗读课文，读准字音

2、教师范读

3、分小节读课文，开火车读

三、精读课文

1、默读课文，完成表格。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2、课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3、为什么三次看星空情况和感受会不同？

（之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。）

4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？

5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，

拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说

话。

排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

教师指导朗读。

四、小结课文

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的

情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

板书设计

繁星

从前家乡

三年前南京热爱大自然，向往美好生活

如今海上