初中音乐课堂教学管理方法探析.docx

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初中音乐课堂教学管理方法探析

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摘要：课堂的管理是以教师为主体所展开的，教师只有做好学生的管理工作，才能够保证课堂教学的有序进行，并且为知识的传授提供有力保障。面对内部教学设施的不完善以及外部各方不支持、不重视的现状，只有完善初中音乐课堂的教学管理才能够达成音乐教学目标，实现学生素质能力的全面发展。基于此，以下对初中音乐课堂教学管理方法进行了探讨，以供参考。

关键词：初中音乐；课堂教学；管理方法；探析

引言

随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。新课程下，音乐教学不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。

一、构建良好的音乐教室环境

由于学校与学生等各方面对音乐学科的不重视，导致目前在小部分中学里没有设置规范的音乐教室，更没有齐全的音乐教学设备，以至于中学的音乐教室相对比较随意，甚至许多中学将音乐课堂安排在平日上课的普通教室。学生内心上无法满足其对于音乐的强烈认同感与新鲜感，以至于学生对此门课程无法提高兴趣。改善中学音乐课堂管理的前提就是要学生先提起对于学科内容的兴趣，对于管理有重要的作用，对于教师的传授与学生的学习都有很大帮助。完善初中音乐课堂管理之前，先要注重课堂环境改善。音乐教室的布置，对装修与布局等方面进行研究，利用艺术画或者音乐家简介等作为教室墙壁等空间的装饰，使学生能够在进入教室的一刹那感受到艺术的浓烈氛围，摆脱其余科目所带来的压力与紧张，从内心深处感受到音乐带来的艺术气息，对此产生热爱。

二、创设音乐活动

音乐教师在具体教学中，可以为学生搭建一个表演的舞台，引导学生充分发挥其特长。教师可以在课前可以组织学生开展一个展示活动，学生则依据自身的状况选择与音乐相关的表演，如演奏、舞蹈、演唱展示，或者是独唱、合唱等有关音乐形式。对于部分没有音乐特长的学生，音乐教师则可以鼓励学生将音乐和其他相关学科结合，如将语文与音乐相结合，实施配乐诗朗诵；而对于表达能力比较强的学生，可尝试表演相声，并在相声中穿插些音乐歌曲，而操作计算机能力较强的学生，则需鼓励学生制作相应音乐课件，使学生参与到相关活动中。在学期末，音乐教师可组织相应的文艺演出，让每位学生都表演一个自己准备的音乐节目，最后评价出“最佳合作奖”与“最佳表演奖”等。这些活动的实施，不仅能够使学生的学习兴趣得到充分激发，而且还能够丰富音乐的表演方式，使学生看到彼此之间的闪光点，从而使学生之间的交流、合作得到有效增强。同时，传统的教学方式主要是将教师作为主体，课堂上教师通常处于高高在上的位置，而新课程下，教师则应该作为引导者与参与者，融入学生中，和学生共同开展音乐活动，这种教学方式不仅能有效缩短学生和教师间的距离，还能使学生对自己学习的内容具有深刻的认识。也就是音乐教师和学生共同表演，如对唱、二人合唱等形式，也可以是教师表演节目，和学生进行交流，共同创编节奏，从而使学生与教师之间的关系更融洽，并使教师更加深入地了解到学生内心世界，最终实现音乐教学质量的有效提高。

三、注重师生之间的沟通和互动

师生之间的良性沟通和互动对提高课堂教学效率有着促进作用，音乐对学生的理解能力、审美能力和艺术思维能力提出了一定的要求。教师要在与学生进行交流和沟通的过程中了解学生的真实看法，及时调整后期的教学策略及方向，给予学生自由发挥的空间，保证学生能够学会自主分析，树立主人翁意识，在与教师进行互动和沟通时对音乐学习有一个全新的理解，从而实现个人的全面发展。另外，在与学生沟通和互动时，教师还可以了解学生对个人教学的评价，从而为后一阶段的教学改革提供一定的依据。

四、重视课堂教学后的评价，以帮助学生及时发现学习问题

在初中音乐教学中，教师还需要注意课堂教学后的评价，以帮助学生及时发现学习问题，从而给予学生有效的教学建议，进而让学生及时改进问题、提升自身的音乐素养。那么对于学生在学习时表现出来的学习问题，教师需要根据学生的具体学习情况，合理有效地进行评价，以帮助学生及时发现学习问题，并给予学生一定的改进意见，最终帮助学生克服学习问题。除此之外，教师还需要注意评价的语气。因为初中生自尊心比较强，且他们的内心也比较脆弱。如果教师的评价语气过重，学生会产生一定的畏惧心理，从而不利于后续教学工作的开展。首先，教师记录每节课上学生存在的学习问题，并在课后进行汇总和分析学生出现这些问题的原因，以提出相应的解决方案。然后，教师可以利用每节课的一点时间，对学生进行综合的评价。对于上节课表现不好的同学，教师给予一些批评，并帮