4.四季（教案）2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docxVIP

课??题

4?四季

主备教师

【课前解析】

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。

关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认9个生字，能读准1个多音字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文”。

关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是......”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。

关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。

【教学目标】

1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】

1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

【课前准备】

课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。

【课时安排】?

2课时

第一课时

【课时目标】

1.?会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。

2.教师板书课题（板书：4?四季），学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学习字词。

（1）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）学习多音字。

①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。

②联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。

③学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：

田地（dì）土地（dì）慢慢地（de）走??自由地（de）飞。

（3）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。

②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁。

引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！

①教师联系前面已认识的“词、语”两个字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

②虫字旁通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记。

③折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁。

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①春：三人看日落。（猜字谜）

②弯：展示弯弯的稻穗图片（联系生活）。

（5）识字游戏——快闪。

全班一起认读，教师评价。

3.整体感知。

（1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。

教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。

（2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？

预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。

（板书：草芽→春??荷叶→夏??谷穗→秋??雪人→冬）

（3）小组合作学习叠词。

草芽尖尖??荷叶圆圆??谷穗弯弯?

①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。

②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。

③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。

草芽尖尖??荷叶圆圆??谷穗弯弯?

柳树（??）?桃花（??）??泉水（??）

预设：弯弯??朵朵??咚咚

三、精读课文，学习第1小节

1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？

2.学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字“尖”。

（1）草芽上面小，下面大——草芽尖尖。（板书：尖尖）

（2）随文识字“尖”：