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健康教育在糖尿病临床护理中的应用效果分析
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【摘要】目的：探讨健康教育在糖尿病临床护理中的应用效果。方法：从2015年12月-2016年12月期间我院收治的糖尿病患者当中选取112例作为本次研究的观察对象，对患者进行编号，1-112号，其中奇数号为对照组，实施常规的健康教育模式，偶数为观察组，实施临床护理路径健康教育模式，对比两组患者护理的临床效果。结果：护理前两组患者的血糖水平相比没有明显的差异，护理后两组患者的血糖水平都明显改善，且观察组患者改善情况明显优于对照组（P0.05），有统计学意义。结论：实施健康教育临床护理路径可以提高患者自我护理意识和自我护理能力，控制患者的血糖水平，具有重要的临床应用价值。
【关键词】糖尿病；健康教育临床护理路径；护理效果
糖尿病是临床上常见的一种慢性疾病，并发症交多，病程比较长，一旦患病需要终身治疗，因此加强对患者的健康教育，提高患者自我护理意识和能力至关重要。我院对收治的糖尿病患者实施健康教育临床护理路径取得了显著的效果，结果报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料
从2015年12月-2016年12月期间我院收治的糖尿病患者当中选取112例作为本次研究的观察对象，对患者进行编号，1-112号，其中奇数号为对照组，实施常规的健康教育模式，男性30例，女性26例，年龄31-79岁，平均（56.5±8.4）岁；偶数为观察组，实施临床护理路径健康教育模式，男性32例，女性24例，年龄33-76岁，平均（55.4±7.3）岁。对两组患者的一般资料进行统计分析，没有发现显著差异（P0.05），具有可比性。
1.2护理方法
对照组患者实施常规的健康教育模式，主要包括对患者的病情掌握、病情观察、基础护理、出院指导等。观察组患者实施健康教育临床护理路径模式，首先由护理人员、医师、营养师等人员组成临床护理路径小组，负责对患者进行护理，然后对患者的病情进行全面的评估，根据评估结果对患者制定详细的护理计划，并在实际的护理工作当中执行和贯彻。
1.3观察项目
观察两组患者护理前后血糖水平变化情况。
1.4统计学方法
采用SPSS18.0软件进行统计学分析；计数资料采用%表示，采用χ2检验；计量资料用（x±s）表示，采用t检验；有统计学意义用P＜0.05表示。
2结果
护理前两组患者的血糖水平相比没有明显的差异，护理后两组患者的血糖水平都明显改善，且观察组患者改善情况明显优于对照组（P0.05），有统计学意义。结果见表1。
表1两组患者护理前后血糖水平变化情况对比分析(n,%)
组别时间PBG2hPGHbAlc
对照组护理前8.74±1.1511.57±1.157.92±0.41
护理后7.94±0.999.76±1.167.17±0.11
观察组护理前8.64±1.2511.58±1.267.93±0.43
护理后6.75±0.388.26±1.166.57±0.13
3讨论
临床实践证明，糖尿病控制情况与患者的日常护理存在极大的关系，这就需要提高患者自我护理的能力，从而需要做好对患者的健康教育工作。临床护理路径健康教育是一种新型的护理管理模式，主要是通过制定严格的计划来实施护理服务，其目的就是提高患者的生活质量，对糖尿病患者应用健康教育临床护理路径模式具有显著的效果，可以提高患者自我护理的意识和能力，从而控制糖尿病的发展进程，延长患者的生命，提高患者的生活质量。
3.1入院第一天
在患者进入医院治疗的第一天，医护人员需要热情接待患者及其家属，向患者和家属详细的介绍医院的环境以及病房的环境，并明确主治医师和责任护士。安顿好病人之后，需要通过交谈等方式全面了解患者的基本情况，如病史、生活方式等。另外，还需要针对患者的情况，向患者讲述各项检查的必要性和重要以及检查方法和注意事项，让患者及其家属做好心理准备。
3.2入院第二天
在患者入院的第二天，护理人员需要使用通俗易懂的语言向患者讲述糖尿病的发病原因、危险因素、治疗方法等基本知识，重点讲解糖尿病患者做好饮食控制的重要性以及日常饮食的原则。另外，需要根据患者第一天对糖尿病知识的掌握情况进行针对性的补充和强调，提高患者的自我护理意识。
3.3入院的第三天
第三天主要对患者的饮食进行指导，根据患者的病情和饮食习惯制定科学的饮食计划，控制患者对热量和糖分的摄入量，以将患者的血糖控制在平稳的状态下。另外，还需要对前一天的情况进行评估，进行针对性的补充。
3.4入院第四天
向患者讲解适当运动的重要性、运动方法和注意事项，防止患者运动过度发生低血糖的情况，同时需要告知患者在出现低血糖症状时的处理方法，避免患者发生意外情况。
3.5入院第五天和第六天
向
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