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《求一个数比另一个数多几(少几)》的教学反思

《求一个数比另一个数多几》的教学反思（精选6篇）

在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反

过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《求一

个数比另一个数多几》的教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一

起来看看吧。

《求一个数比另一个数多几(少几)》的教学反思1

求一个数比另一个数多（或少）百分之几，对于小学生来讲理解

起来较为困难，因为这里面包含了两种“比”法。一是比较大小，二

是比较倍数。教学时，我先用50千克比40千克多几分之几为例，引

入课题。

先让学生求50千克比40千克多多少千克？再来讨论多几分之几？

多百分之几？在解决了第一个比较“多10千克”之后，再来理解第二

个比较“10千克是40千克的百分之几”。接着让学生对比“40千克

比50千克少百分之几”与“50千克比40千克多百分之几”的不同。

这里的难点是比较倍数时，前者是拿10千克和50千克比倍数，后者

是拿10千克和40千克比倍数。这样通过对比，让学生充分理解，标

准的不同，结果不同。

通过对两种比较的讨论，理解。学生对“求一个数比另一个数多

（或少）百分之几的意义”理解较好，为接下来学习例题打好了基础。

《求一个数比另一个数多几(少几)》的教学反思2

学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。在一年

级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以

及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，

多几个或者少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少

的实际问题的算法和算理。

从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：使

学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法计算。

能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他们直观感

《求一个数比另一个数多几》的教学反思（精选6篇）--第1页

《求一个数比另一个数多几》的教学反思（精选6篇）--第2页

受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。

但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉得

还有以下几个方面做的不够好：

1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝卜

多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比较疑

惑。

2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，

观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。在很多情况下，孩子们

其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不敢用

自己的语言表达出来，这都是因为平时没有给他们更多的机会进行锻

炼造成的。

3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学

口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。

4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔下

练习得多，嘴上说得较少。

5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度模

仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。

针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：

1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。

2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动口，

多动手。

3、选择适合教育、教学的书籍阅读，使自己的激励、评价语言更

丰富。

4、加强自己基本功训