1.1.1 生物具有基本的生命特征教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册.docx

1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年济南版生物七年级上册第1章第1节《生物具有基本的生命特征》。课程主要包括以下几个部分：

1.生物的基本生命特征：介绍生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性等。

2.生物与非生物的区别：阐述生物与非生物在生命特征上的差异。

3.实例分析：通过观察身边的生物实例，理解生物的基本生命特征。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于生物的知识，如动植物的特点、生长和繁殖等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入探讨生物的基本生命特征，帮助学生构建系统的生物学知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生物学素养，具体包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习生物的基本生命特征，使学生形成对生命的正确认识，建立起生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法研究生物现象的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生运用探究性学习方法，主动参与生物现象的观察和实验，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，增强学生关爱生物、关注生态的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于生物的知识，如动植物的特点、生长和繁殖等。部分学生可能还了解一些生物的基本生命特征，如呼吸、排泄等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学具有一定的好奇心，尤其是那些与生活密切相关的生物现象。学生在学习过程中，有的擅长观察和实验，有的擅长分析和思考，有的则更善于表达和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物的基本生命特征方面可能存在一定的困难，尤其是对于一些抽象的概念。此外，学生可能对生物现象的观察和实验操作过程中遇到的问题感到困惑，需要教师给予指导。同时，学生在对生物学知识进行综合运用和探究时，可能需要进一步提高自己的分析和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-实验教学：组织学生进行生物实验，观察生物现象，增强学生对生物特征的理解和记忆。

-案例分析：提供具体的生物案例，让学生分析生物特征在实际生物中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示生物特征的相关图像和动画，丰富学生的直观感受，增强学习兴趣。

-在线教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地进行学习和交流。

-虚拟仿真实验：利用虚拟仿真技术，为学生提供模拟生物实验的环境，增强学生的实验操作体验。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来学习生物的基本生命特征。在导入新课之前，请大家回顾一下，我们在小学阶段学过的一些关于生物的知识，如动植物的特点、生长和繁殖等。接下来，我们将进一步深入探讨生物的基本生命特征，希望大家能够积极参与，共同探索生物的奥秘。

2.讲授新课

首先，我们来学习生物的基本生命特征。生物具有以下几个基本特征：1)生物的生活需要营养；2)生物能进行呼吸；3)生物能排出身体内产生的废物；4)生物能对外界刺激作出反应；5)生物能生长和繁殖；6)生物都有遗传和变异的特性。接下来，我们将通过观察身边的生物实例，进一步理解这些生命特征。

同学们，你们能举一些例子来说明生物的这些基本特征吗？

3.实例分析

现在，请大家观察教室里的植物，试着找出它们具有的基本生命特征。经过观察，我们发现植物需要水分和阳光来进行光合作用，这就是生物的生活需要营养的例子。同时，植物通过呼吸作用释放能量，这就是生物能进行呼吸的例子。请大家继续观察，找出更多生物基本特征的例子。

4.小组讨论

接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个生物实例，分析它具有的基本生命特征。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

同学们，你们小组选择了哪个生物实例？它具有哪些基本生命特征呢？

5.汇报展示

现在，请各小组代表进行汇报。在汇报过程中，其他同学可以随时补充和提问。

同学们，听完汇报后，你们有什么问题或者想法吗？

6.总结与拓展

通过本节课的学习，我们了解了生物的基本生命特征。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，关注身边的生物现象，不断丰富自己的生物学知识。此外，请大家思考一下，生物的这些基本特征与其他非生物事物有什么区别？下节课我们将进一步探讨这个问题。